注重趣味引導(dǎo) 優(yōu)化地理教學(xué)

摘要：為使高一新生喜歡地理學(xué)科，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂上與教材相關(guān)的趣味舉例是至關(guān)重要的。精彩、適當(dāng)?shù)娜の妒吕瑫?huì)成為整堂課的亮點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本文論述了趣味引導(dǎo)的方法。

關(guān)鍵詞：地理 教學(xué) 趣味 引導(dǎo) 方法

興趣是學(xué)習(xí)的心理內(nèi)部動(dòng)因，要使高一學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣，具有持久的求知欲望，我們應(yīng)該充分利用教材中的趣味因素，進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、上好第一堂課，引發(fā)學(xué)生的興趣

高中地理必修1介紹自然地理知識(shí)，尤其第一章《行星地球》相對(duì)抽象難懂，更是讓學(xué)生如吃道閉門(mén)羹，對(duì)地理學(xué)科望而卻步。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師！”興趣能變無(wú)效為有效，化低效為高效！因此，新學(xué)期第一堂地理課對(duì)學(xué)生的趣味激發(fā)，堪稱重中之重！

新生入學(xué)第一堂地理課，可以海闊天空地和學(xué)生聊些與地理有關(guān)的話題，甚至可以淺談些近似神乎其神，且大家感興趣的“堪輿學(xué)”（風(fēng)水學(xué)），并可以用地理科學(xué)解釋風(fēng)水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生辯證、科學(xué)的看待這一古老學(xué)說(shuō)。風(fēng)水學(xué)這棵理論之樹(shù)萌芽于史前，破土于秦漢，生長(zhǎng)于魏晉南北朝，開(kāi)花結(jié)果應(yīng)是在隋唐時(shí)期。在一些書(shū)面和口頭語(yǔ)中，人們習(xí)慣上稱風(fēng)水為封建迷信。事實(shí)上，揭去風(fēng)水先生神秘的面紗，可以用淺顯的地理知識(shí)來(lái)解釋諸多風(fēng)水現(xiàn)象。這也是第一堂地理課為什么要和學(xué)生淺談風(fēng)水學(xué)的另一原因。如：一陽(yáng)宅（房屋）三面環(huán)山，缺口一面，緊靠房屋有一溪流過(guò)，結(jié)果這棟房屋便怪事連連，屋內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)蜈蚣、蛇蝎等毒蟲(chóng)，這家人也患上了關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕痛，徹夜不眠，還經(jīng)常辦事出差錯(cuò)，禍?zhǔn)虏粩唷＿@家人按風(fēng)俗慣例，便請(qǐng)風(fēng)水先生前來(lái)指點(diǎn)。風(fēng)水先生經(jīng)過(guò)一番故弄玄虛后，便會(huì)在山缺口處砌堵墻，馬上立竿見(jiàn)影；或者是種些樹(shù)，幾年后，這家人家運(yùn)便漸漸好起來(lái)。這其中有哪些玄機(jī)呢？其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單：山缺口處為風(fēng)口，剛好將溪流蒸發(fā)的水汽吹向房屋，自然引來(lái)一些喜濕的毒蟲(chóng)。另外，潮濕的環(huán)境也容易讓人患上疾病。身患病痛，夜間難寐，次日精神萎靡，辦事自然不利。風(fēng)水先生在風(fēng)口處砌墻或種樹(shù)（若干年后樹(shù)木成林）擋住了風(fēng)口，這些問(wèn)題自然迎刃而解。

二、寓教于樂(lè)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中可針對(duì)各章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)寓教于樂(lè)，向?qū)W生舉一些生動(dòng)的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授地球自轉(zhuǎn)意義中的時(shí)差時(shí)，可舉例成龍電影《環(huán)游地球八十天》，劇中成龍一行環(huán)繞地球一周，再次回到出發(fā)地，實(shí)際上比預(yù)期提前一天到達(dá)，只用了79天。原因是過(guò)“國(guó)際日界線”，日期往東減一天的緣故，讓學(xué)生更明確“日界線”這一地理概念。氣候知識(shí)除用多媒體展示以外，也可舉用一些典例，讓學(xué)生對(duì)各種氣候類型獲得更直觀的認(rèn)識(shí)。如：熱帶沙漠氣候，受副高或信風(fēng)帶控制形成，終年干旱少雨。在沙漠地帶經(jīng)常聽(tīng)到雷聲隆隆，烏云密布卻不見(jiàn)下雨，原來(lái)雨滴還沒(méi)落到地上早就蒸發(fā)了。又如，沙子終日受太陽(yáng)暴曬還可殺菌，中亞土庫(kù)曼人打仗受傷抓把沙子敷于傷口，不日便可全愈……諸如此類的事例，更能使學(xué)生輕而易舉記住該氣候的特征及成因。此外，洋流部份也是高中地理較難掌握的一塊內(nèi)容。講洋流時(shí)可用學(xué)生熟悉的電影《海底總動(dòng)員》劇情導(dǎo)入，小丑魚(yú)瑪林和一群海龜正是乘著東澳大利亞暖流南下，借用洋流的力量最終找到兒子尼莫，用熟悉的電影將新概念導(dǎo)入自然會(huì)使學(xué)生興趣十足。

密度流也是學(xué)生不易接受的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可引用戰(zhàn)爭(zhēng)史上“巧用密度流典例”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)洋流探知的興趣。如二戰(zhàn)期間，希特勒在關(guān)閉潛水艇發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下順利通過(guò)英軍嚴(yán)密把守的直布羅陀海峽，神不知鬼不覺(jué)繞到英軍背后，給其沉重打擊，這正是密度流幫了德軍大忙。另外，洋流對(duì)海洋航行的影響表現(xiàn)為順洋流航行可以節(jié)約燃料、加快速度。講授這部分知識(shí)也可以舉些歷史上生動(dòng)的航海史。如1492年，哥倫布橫渡大西洋到美洲用了37天時(shí)間，而第二次1493年順著洋流再次到達(dá)美洲只用了20天。很多學(xué)生對(duì)北印度洋季風(fēng)洋流也頗感懸念，可列舉明朝偉大航海家鄭和正是順著洋流冬季出發(fā)，夏季返航，順風(fēng)順?biāo)Ｍㄟ^(guò)這些熟悉的事例，學(xué)生接受這些知識(shí)必然容易許多。

三、加強(qiáng)人文滲透，拓展學(xué)生視野

高一地理必修2介紹人文地理，假如上課只注重講授理論知識(shí)，缺少趣味事例，便如同只有骨架沒(méi)有血肉，缺乏生動(dòng)，枯燥無(wú)味。如講授19世紀(jì)以前的國(guó)際人口遷移，先介紹其特點(diǎn)為：以集團(tuán)性、大批的移民為主；再分析其原因：歐洲殖民主義擴(kuò)張和開(kāi)發(fā)新大陸。學(xué)完這些知識(shí)，歷史知識(shí)還較薄弱的高一新生肯定還是一頭霧水，知識(shí)點(diǎn)雖然暫時(shí)可以記住，但很容易忘記。如果可以補(bǔ)充這一時(shí)期典型的人口遷移事例，如略帶傳奇色彩的“五月花號(hào)”事件，不僅可以使學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，而且對(duì)國(guó)際人口遷移知識(shí)也必定印象深刻，難以忘卻。1620年9月，一艘滿載不堪忍受英國(guó)國(guó)內(nèi)宗教迫害的清教徒船只，從英國(guó)港口出發(fā)駛往北美，即“五月花號(hào)”。載重180噸，船長(zhǎng)27米，全船102人。在橫渡大西洋的66天中，居然奇跡般的沒(méi)有遇上狂風(fēng)大浪，途中只自然死亡一人，但又新生一嬰兒，當(dāng)?shù)竭_(dá)北美大陸時(shí)還是保持原人數(shù)不變。此外，該次人口遷移還與西方的“感恩節(jié)”由來(lái)有關(guān)。這些到達(dá)北美的移民經(jīng)過(guò)一個(gè)嚴(yán)寒的冬季后只剩下50多人。當(dāng)?shù)赜〉诎踩怂蛠?lái)了生活必需品，并教他們種植、狩獵，捕魚(yú)。在第一個(gè)收獲季節(jié)，按宗教慣例，他們規(guī)定了感謝上帝的日子（即：每年11月的最后一個(gè)星期四），并邀請(qǐng)印第安人一同慶祝節(jié)日，感恩節(jié)流傳300多年，一直保留至今。

總之，地理是一門(mén)與日常生活緊密聯(lián)系的自然科學(xué)，內(nèi)容涉及天文、水文、地貌、地質(zhì)、生物、土壤、氣象等多個(gè)領(lǐng)域，地理現(xiàn)象無(wú)處不在，包羅萬(wàn)象。讓學(xué)生喜歡地理、學(xué)好地理，必須將地理課堂與學(xué)生熟悉的日常實(shí)例相掛鉤，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，巧用趣味事例，用事實(shí)說(shuō)話，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，做到事半功倍，收到預(yù)期效果。