對歷史課堂有效性的思考

摘要：課堂是教學的主陣地，課堂教學必須注重有效性。優秀的課堂應該在有限的時間內向學生播下知識的春雨，滋潤學生的生命，塑造心靈，點燃激情，播撒探究的種子。本文對此進行了論述。

關鍵詞：課堂教學 有效性 前提 條件 關鍵

課堂是學生學習的主陣地。提高課堂效率是新課改追求的核心性目標之一。如何在課堂最大限度的使學生的思維得到啟發、智慧得到提升、創新能力得到發展呢？我認為必須做到以下幾點：

一、教師過硬的素質與人格魅力是有效性的前提

教育是民族振興的基石；教師是教育發展的根基?，F在，以人為本的教育理念正在深化，這就要求我們教師積極探索，更新觀念，敢于創新，善于改革，在實踐中創造性地發展?？偨Y先進的教育思想、教育理念；創造性地開發使用新的教學模式、教學內容和教學方法。教師要贏得學生的尊重和愛戴，應具有較高的學識、能力、性情、品德與人格魅力。有魅力的教師能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈；他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，能在生活、教學中追求美，創造美，更好地為教學服務，從而提高教學效率；能用不同的尺子去衡量孩子，會發現孩子的亮點、長處和不足；能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。這就要求我們教師恪守“身正為范”的信條，用自己對教育的忠誠、敬業，對學生的平等、真誠去塑造學生的純潔，構筑學生的正直，換取學生的真誠，描繪學生人性的美好，培養學生高尚的品德。可見，教師過硬的自身素質和較強的人格魅力是“學生是否愿意學”的一個潛在驅動力，也是提高課堂教學有效性的前提和基礎。

二、新課的精彩導入是有效性的首要條件

1.“引趣開講”。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性可以增加3—4倍。有人也推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。如我在講述七年級上冊中國古代文化部分時曾這樣設計課前導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎（喜歡）？現在我出一個謎語：“和老爺爺賽跑?！闭埓虺鲋袊还糯鷶祵W家的姓名（祖沖之）?？梢?，在課堂教學過程的第一個環節上以趣引入有利于激發學生的興趣，有利于一上課就把學生的心緊緊拴住，使其懷著新的期待投入到學習新內容中去，為上好課打下基礎。

2.“設疑開講”。古希臘大哲學家亞里斯多德說：“思維自疑和驚奇開始。”在新課導入中設置一連串疑問或懸念就是借鑒說書人“欲知后事如何，且聽下回分解”的奧妙術。我在教學八年級上冊第一課“鴉片戰爭”時曾這樣設置導語：鴉片戰爭是林則徐禁煙引起的嗎？林則徐為什么禁煙？英國又為什么向中國輸入鴉片？這樣的導入便緊緊吸引了學生的注意力，激發了學生學習興趣。

3.“溫故開講”。就是用復習舊知識導入新知識的最常用的承上啟下方法。我在講述“第二次鴉片戰爭”時就這樣設計課前導語：鴉片戰爭使英國取得了（稍慢）割地、賠款、開通商口岸、協定關稅、領事裁判權、片面最惠國待遇以及在通商口岸建立租界等特權，但時隔十多年后，以英國為首的資本主義國家并不滿足已經取得的這些特權，向清政府提出了“修約”（要求擴大侵略權益）的請求，遭到了清政府的拒絕，于是他們便向中國發動了侵略戰爭，它是第一次鴉片戰爭的繼續和擴大，歷史上稱“第二次鴉片戰爭”。這種新課引入法以舊知識為橋梁，使學生不斷遞進知識，增加知識坡度，減輕學生學習難度，通過新舊知識比較，體會并摸索出帶普遍性的知識規律，從而使學生的創新能力得到開發和利用。

三、精心設計教學是教學有效性的關鍵

“喜新”是人們的共同心理，“好奇”更是青少年突出的心理特征。學生最煩的是教師用一種方法上課。教師應力爭讓學生感受到時有變化，不能千篇一律。因此，教師必須求新求奇，讓教學手段和學生活動靈動的使用，才能讓學生在學習過程中感到有新意。當然有新意就能興奮起來，興奮起來就會使學生學習過程本身出現美妙的境界，新的境界就有使學生產生無窮的學習樂趣。長期的教學中我針對不同的內容采用不同形象化的教學手段來創設優化的教學情景和不同的學生活動引導學生學會探究、創新。例如，現代教育技術能化靜為動，化抽象為形象，化深奧為淺顯。但一味過多過繁使用，效果不一定理想。根據不同教學內容精心設計教學方法和學生活動能事半功倍，是提高課堂教學有效性的關鍵。

四、潛心設計課堂小結是教學有效性的保證

清代著名畫家鄭板橋曾有這樣藝術感慨：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”。如今，有的公開課或部分新教師的課想做到完美無瑕，冗長的結課千頭萬緒，“枝繁葉茂又不見樹干”。我個人認為，課堂小結應刪繁就簡，起到畫龍點晴之效，才能盡顯課堂的生氣、靈氣以及教師的才氣，才能使課堂教學有的放矢，才能進一步提高課堂教學的有效性。

學生學習的目的是“學以致用”。新課結束后，一定要或多或少由教師根據課堂實際、學生易錯、考試實際等創造性地超越課本的習題而設計出一些練習題。比如，我講述“鴉片戰爭”時，對這幾屆學生我都設計一道“鴉片危害及青少年對毒品應持怎樣的態度”的材料題和“鴉片戰爭爆發的根本原因”選擇題。這樣適當的練習設計來結束教學，既可鞏固當堂知識，又可培養學生能力，還可減輕學生課后負擔和方便教師查缺補漏以及使學生的情感態度價值觀得到升華，真可謂一舉數得?？梢?，課堂小結和課堂作業是教師對教材和學生的“把脈”，是提高課堂教學有效性的保證。

總之，以上是我對提高歷史課堂教學有效性的粗淺認識。我深信：只要我們廣大歷史教師投入到教材中，把握教材內容，明確新課標要求，大膽探索，靈活教學，摒棄陳規陋習，追求不斷創新，你的課堂就會更加有效，甚至高效；你的學生會放飛希望，得到快樂，收獲成功！