高中英語在新課改下教學的困惑與對策

在高中教學方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對于我來說既是機遇，又是挑戰。新課改倡導全員教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習能力；新課改倡導自主性學習和合作性學習注重探究性學習和創新性學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步發揮學生的基本語言運用能力，為他們進一步學習和發展創造必要條件。因此，新課程對教師的教學能力提出了更高的要求，尤其是我們邊遠地區高中的英語教師。通過這一階段的教學有以下幾點體會：

一、學生的自覺學習性不高

學生剛進入高中生活，由于在初中階段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感覺，學習是被動的。例如：每周的習題鞏固作業，總有一部分學生不能按時完成；還有一部分以抄答案來應付。更有人放棄學習英語。

二、學生的學習方法不當

面對突然擴充的詞匯量，有相當一部分學生仍采用初中階段的學習方法，不能進行適當的調整。還有一部分學生采用機械記憶。然而，更多的學生則表現出來的是無所適從。因為對音標的掌握很差，往往是第一天記下，第二天就全忘了，從而感覺自己下了很多功夫，但成績不見一點提高?；倚膯蕷狻?/p>

三、教材設計較舊教材難度提升

在課堂教學活動中，曾一度感覺到新教材不適合基礎較差的農村學生。主要表現在以下幾個方面：1）文章中的句子較長，結構復雜。如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（必修l Unit1Anne’s Best Friend）。2）詞匯量增加，復雜詞匯出現的次數增加，如：vocabulary（必修2 Unit2），volunteer等。3）個別對話設置與農村學生的生活實際較遠，如：Cultural Relics（必修2 Unit1），Theme Park（必修4 Unit5）。4）教材的容量較大。課時緊張，無法有效開展活動。

四、課堂活動設計形式化

新課改理念下的英語教學要求對語言實踐活動作精心組織、巧妙設計和具體指導。教師對內容和形式的關系把握不好，往往會造成以下幾種情況：缺乏（1）活動設計，沖淡了教學內容和目的，導致學生失去學習興趣。（2）課堂活動表演化，質疑問題顯得蒼白，水能啟發學生深入思考。思考必須是有價值的思考，在合作過程中，不管什么都要討論，好像只有這樣，才是新課改。學生才是學習的主體，我們可以改變傳統的教學模式，加以創新，讓學生樂于去學習，讓他們在快樂中學習，在快樂中學到知識，充分開發他們的智力及思維方式，幫助他們樹立明確的人生觀與世界觀。

綜上所述，導致了學生學習英語的興趣不是很高。同時，還產生了一些其他方面的問題，如：課堂有睡覺現象，注意力不集中。最終導致學生的學習成績不理想。這又對學生學習英語的自信心產生了不良影響?？傊?，整個學習過程變成了一個惡性循環過程。

面對以上問題，我們高一英語備課組進行了下面的嘗試。

1、針對學生基礎差的問題，我們從以下幾點去做：1）幫助學生樹立學習英語的自信心，不怕學英語。比如：容許學生在課堂上講英語時，夾帶漢語。2）充分利用早讀時間，給學生領讀單詞，同時適當補充相關的語言知識。3）在課堂上盡量用學生學過的，尤其是剛學的詞匯進行語言表達，以加深學生對所學詞匯的理解。4）在習作訓練課上，盡量給學生布置對其來說較為熟悉的話題作文。同時，引導他們對話題進行分析，定下文章的大致框架。然后與學生一起討論，列出與該話題有關的詞匯。最后要求學生選擇合適的詞匯進行連句，并組篇。5）加強音標學習。

2、針對學生學習自覺性不高的問題，我們從以下幾點著手：l）配合班主任，做好學生的思想教育工作，幫助學生樹立明確的學習目標。2）引入競爭機制。3）在作業布置上，以切近學生所學的基礎知識。4）加強對學生所學知識的檢查力度，以查促學。5）用學分幫助學生提高積極性和榮譽感。效果頗佳。

3、針對學生不能用合適的學習策略進行學習的問題，我們主要從以下幾方面去幫助他們：1）在備課和授課過程中，滲透有關學習策略，比如：根據語境猜測詞義，歸納總結用法相似的詞匯。2）在學生學習過程中，進行學法指導。

4、針對教材難度提升，以及學生基礎差的狀況，我們從以下幾方面著手：l）根據教學大綱，對教材內容進行有選擇的利用。2）針對教材中有關文章句子長且難的情況，先將這樣的內容在泛讀課之前對學生進行分析與講解，以排除學生閱讀中的障礙。3）針對有些話題設置與學生生活實際較遠的問題，我會在學生學習之前，先給學生進行相關背景知識的補充。4）針對詞匯量增加，較難詞匯出現次數較多的情況，根據教學大綱，讓學生進行有選擇的掌握。

5、集體備課，提高效益。

不要讓集體備課流于形式。每周兩節課為備課組集體備課時間，依據分工，每位教師精心準備指定的內容，包括組織材料，查找資料，網上查詢，課件的制作。通過對整個單元的內容進行集體討淪、分析，集思廣益，優化教學方案，提高教學的質量。各備課組制定反思教學研究的計劃表，包括個人備課、集體備課、個人上課、說課、集體評課、教學反思等程序。

6、經常進行聽課、說課和教法研討講座活動。

這一類活動能夠為教師們解惑答疑，幫助他們解決英語教學中的實際問題，提高他們的教學水平和教研能力。可請名師、專家進行輔導，以開闊眼界，拓寬思路。在實際上課過程中，教師可以適當對教案進行再創造，并寫好每節課教學筆記或教學反思。并做工好評課和指導工作。讓全體教師通過集體備課，有效地促進專業素質的提升，使高中英語課堂動起來。

7、加強和學生的交流，談心。與學生有較好的溝通，才能達到親其師，信其道。師生關系融洽，取得更好的成績，放下自己的架子，拋棄所謂的面子，與學生做真正的學生心目中的朋友。

在教學過程中，針對出現的許多問題，我們都進行了嘗試，但是至今仍有一問題沒有得到更為理想的解決：即課時分配與教材內容多的問題。希望與各位老師進行探討，以求得更為合理的解決辦法。