如何激發學生學習英語的興趣

摘要：著名教育家托爾斯泰說過：\"成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。\"興趣是學生學習英語的內部動機。當學生對英語學習產生濃厚的學習興趣時，才能表現出積極的學習行為，這是提高學生英語素養的前提與基礎。英語在國際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語種，學好英語是現代社會發展的必然要求。

關鍵詞：初中英語教學 激發 學習興趣 策略

一、建立新型的合作、和諧、互動、融洽的師生關系、引導學生主動參與學習

1、轉變師生角色

傳統教學中往往是教師一人唱獨角戲，學生成了課堂的聽眾與看客。教師強行將自己認為的重點與難點經分析整理后強行塞給學生，忽視學生學習的主動性，忽視知識的形成過程，教師與學生處于教學的對立面。這樣的師生關系使得學生備受壓抑，壓抑了學生的個性，抹殺了學生的激情，使學生對英語失去學習的動力。

素質教育的實施對應試教育下的英語學習提出一系列的改進措施，其中最突出的一點就是要讓學生成為學習的主人，將學習的主動權還給學生，把課堂交給學生，引導學生積極參與。學生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動構建者；教師不再高高在上的教者，而是學生學習的共同參與者。因此，在教學中，我們要樹立以人為本的教育理念，實現由以教師為中心到以學生為中心的轉變，徹底轉變師生角色，還學生學習的主動權，使知識的單向傳遞轉變為師生間的互動學習、知識的多向交流。有利于激起學生強烈的參與動機，積極主動地投入到英語學習中來。

2、重視師生間的交流與溝通

平時，我們可能會發現這樣一種現象，有些學生會偏愛他們所喜愛的老師所教的學科，這一學科的成績往往優于其他學科。要成為學生心中喜愛和尊重的老師，除了具有較高的業務素質來贏得學生的崇拜和認可，還要能帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。

另外，教師上課時整潔的服飾、大方的儀表、宏亮的聲音也能夠使學生精神振奮，溫和的態度和強烈的責任感更能使學生對老師產生信任。學生和老師之間一旦建立了某種情感呼應，在教學中就能產生彼此的共鳴，增強其學習興趣。

3、建立正確的評價體系

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括三個方面：一是評價要準確地反映學生的學習狀況：二是評價要從多個方面反映學習的狀況：三是評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的歡樂，增強學生的學習興趣，這種學習的歡樂和對學習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛和更為進取的人生態度。同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學過程中要用豐富多樣的語言對學生進行表揚。如：Excellent！ You’re very clever！ Well done！教師給予學生熱情肯定的評價，能無形地鼓勵學生，從而使學生感受到學習的樂趣，增加了學習的自信心。

二、營造生動活潑的課堂教學氛圍，調動學生的學習積極性

1、運用直觀教學法

（一） 實物、圖片和多媒體

在課堂教學中充分運用實物、圖片、多媒體等，為學生提供形象可感的材料，幫助學生建立清晰的表象， 促進學生養成用英語思維的良好習慣。比如，在教單詞時，可利用圖片乃至實物進行教學。能表演的動作，盡量表演出來，使學生一目了然；教感嘆句時，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又有動作，學生極易理解又記憶深刻；教祈使句時，一會兒要求他們執行正命令，一會兒又要求他們執行反命令等等。在豐富多樣、反復實踐、正誤比較中，祈使句的用法逐漸被他們所掌握。在整個教學過程中，注意調動學生視、聽、說、想等多種感官，激發學生的興趣，最大限度地利用學生的人格因素，而又不至于把多媒體課堂教學簡單地變成“圖片展示課”。這種突出學生主體作用，又不忽視教師的主導作用的課堂教學活動，可以強化和擴展學生的語言交際能力。

2、精心鉆研教材，創設情景教學

初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學生進行分角色朗讀，而是將說與做結合起來，讓學生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學生提供在做中說、做中學、做中體會英語的機會，讓學生進行實際的操練。這樣的活動為學生營造了輕松、愉悅、和諧、融洽的教學氛圍，學生參與的積極性非常高。

三、開展豐富的課外活動、提升學生的學習興趣

教授新課時，常穿插一些游戲，如：角色表演、單詞接龍、拼單詞比賽等。使學生能在愉快的游戲中不知不覺地學習。如：教對話We have a new friend today。我讓學生扮演新同學，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了知識。操練時結合游戲能得到很好的效果。如：在學習動物時，設計了“歌曲”，把單詞利用歌曲唱出來，學生既學的輕松，同時也掌握的好。復習時開展游戲活動是一種很有效的方法。如：在復習1-20的數字時，我們讓學生單來她們喜歡的毽子，一邊踢，一邊數，這樣學生不既掌握了知識，而且也體會到了在玩中學的樂趣。

每屆初一我都注意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，認真模仿，并養成整潔規范的書寫習慣。我還根據初一學生的年齡特點，先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，讓學生自己當評委，樹立典型，從而激發學生學習英語的熱情和興趣。

總之，興趣是學生學習知識的“催化劑”，對培養學生的積極情感、全面提高教學質量具有深遠意義。只要我們英語教學的內容和方法能夠激發學生的興趣，就為我們打開了一個新的世界的大門，使他們不僅站在門外好奇的窺探，而且急于進去看個究竟，讓我們早一點把這把鑰匙交在他們手里吧！

參考文獻：

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