淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用

摘要：隨著社會進步與技術發展，多媒體技術作為高校技術的代表，逐漸進入人們的生活，改變著人們的生活、學習以及工作方式。初中階段作為個人教育歷程的重要階段，對于個人發展具有重要作用。多媒體技術引入初中語文教學對于提高初中語文教學的效率與質量具有重要意義。

關鍵詞：初中語文教學 多媒體技術 應用

一、前言

當今社會，隨著多媒體技術的推廣應用，多媒體技術不斷涉及社會生活的方方面面。多媒體技術進入學校，改變著傳統的黑板加粉筆的傳統教學方式，提高了學校教學效率，同時提高了老師的健康水平和學生的理解能力。初中語文教學中多媒體技術的應用對于初中語文教學具有突出作用。

二、多媒體教學對于初中語文教學的作用

首先，拓寬了知識傳播的途徑。傳統中我們的語文教學都是教師在黑板上寫寫畫畫，圈圈點點，或者帶領學生一起朗讀課文。這種教學方式在加之應試教育的影響，顯得毫無生機可言，而且很難讓學生感受到語文學科的魅力。同理，由于傳播手段的限制，教師的教學效果也很難最大化。而多媒體在語文教學中的使用可以有效彌補傳統教學中視覺與聽覺沖擊的不足。尤其是隨著Powerpoint技術與Flash技術，還有Photoshop技術飛速發展的今天，將語文課堂知識形象化、生動化的展示在多媒體課件之中，讓圖片、動畫、聲音立體式的沖擊著學生的感官，這對于提高知識的傳播效率，拓寬知識的傳播渠道具有劃時代的意義。尤其在學習一些小說，戲劇或者描寫景色的散文之時，通過多媒體把劇中或者小說中人物的原型展示出來，將描寫的景色展示出來，可以有效的提高學生對知識的把握和掌握程度，增加學習的感覺，語文教學也自然達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

其次，提高了學生學習的積極性。學生自主學習的積極性，自學能力的培養是新時期初中語文教學的重要任務。而由于初中生所在的年齡階段，普遍存在著學習的好奇心也比較強但耐性較差的情況，主動學習的能力還需要教師不斷的引導和培養。實際教學中發現，學生自學心理的產生與所見到的知識形象、生動所帶來的興趣有很大關系。恰恰多媒體圖文并茂的讓知識直觀化很容易引起學生的興趣，而興趣與積極性往往是相伴而生的。因為對某類知識有了興趣，所以才慢慢的產生學習的積極性。如果這時候，教師在輔以正確和恰當的鼓勵與引導，不斷的幫助學生樹立學習語文的信心，那么學生學習的積極性會越來越高漲。

再次，語文教學是一種審美情趣的教育，課本蘊藏著無窮的魅力。包括對祖國大好河、人文歷史景觀、個性明顯的人物等知識的篇章比比皆是，而這些文章所蘊含的對于學生審美情趣進行培養的內容都非常多。傳統教學方法由于技術手段的限制，很難完全將語文科目的魅力完全展現出來，而多媒體則可以很好的解決這樣的問題，比如直觀的展示經典的人文古跡、自然景觀、形形色色的人物，可以有效的提高學生對語文科目中所包含的美的體驗。

最后，多媒體的運用能加大信息傳播密度，提高教學效率。傳統的初中語文課堂教學手段單一.一般是由教師在黑板上用粉筆手寫，這樣，不但手寫速度慢，而且很多信息不能表現出來.導致單位時間內傳遞信息的容量即信息傳播密度小，教學效率低。多媒體教學具有單位時間內信息量大、傳播速度快等特點 ]，如學習葉圣陶的《蘇州園林》時，可以先播放蘇州多個園林（比如拙政園、網師園、留園、滄浪亭、獅子林等）的錄像資料（當然配上背景音樂），在學生欣賞一幕幕精美的園林景致后再進入課文的學習，使學生深刻體會到文章中“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”、“游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了.景致就見得深了”、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的。實際是隔而不隔，界而未界”等語句的含義。然后.可播放一些我國其他地方的園林和建筑（如北京、西安等地）的影音資料。這樣，利用多媒體為學生提供了大量豐富的學習資料，擴大了教學信息量，拓寬了學生的知識面，從而大大提高了教學效率。

三、初中語文教學中多媒體技術應用的問題

首先，多媒體技術運用的不適當，直接影響教學效果。多媒體雖然具有視聽諸多功能集一身的效果，但是如果我們運用的不恰當勢必會影響到實際的教學效果的。如教師將一些與教學無關的精美的畫面、生動的動畫運用到教學實際中，這樣不僅使學生眼花絳亂，分散了他們的注意力，也使得教師無暇顧及對教材的鉆研，教學的設計與思考。因此。這種華而不實的教學方式是我們應該摒棄不取的。另外，我們應該積極提高自身的多媒體運用的能力，能夠及時解決可他課堂上出現的問題。

其次，以機代教，使得師生之間缺乏情感交流。我們應該充分地認識到多媒體技術是一種教學手段，并不應該成為整個教學過程的中心。教師在此過程中要真正地發揮出自己的主導作用。而不能成為播音員與解說員。教也不能單純地、機械地切換電腦屏幕，應該留給學生足夠的思考時間、留下自己與學生交流、學生與學生之間交流的時間，如果缺少這樣一個基本的環節，此種教學模式，只不過是由。機灌”代替了。人灌”而已。

最后，不要讓多媒體技術，泯滅了自己的教學個性。雖然有多媒體輔助教學的存在，然而傳統教學的板書環節卻是不可或缺的，因為青少年善于模仿，教師—手漂亮的書法不僅能使他們有賞心悅目的感覺，而且也有利于培養他們良好的書寫習慣。我們知道一切手段都是為目的服務的，多媒體應用要始終服務師生的活動。因此，教師的作用不得不得到重視，教師獨特的教學方法是多媒體技術永遠也代替不了的。因此，我們不能讓多媒體技術泯滅了自己的教學個性。

四、結束語

多媒體的運用對初中語文課堂教學產生了重大的影響，使初中語文教學進入了現代化教學時代。實踐表明，合理利用多媒體這一現代化教學手段，可以表現傳統教學技術所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學質量與教學效果，是全面提高初中學生語文素養的有效手段。

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