初中語文寫作教學之我見

摘要：作文是學生語文綜合素質的體現，語文素質是一個人學識、思想、素養等方面的綜合體現，它對學生全面素質的提高占據了重要地位。因此，重視作文教學，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

關鍵詞：初中 寫作 素質

初中作文寫作是提高初中學生思維能力、創造能力的重要途徑。作文是學生課內外學習、實踐能力以及思想品德水平高低的綜合表現。提高學生的作文寫作能力對于鞏固學生課堂學到的知識、提高表達能力、發展思維能力、激發創新意識，以及樹立正確的世界觀和人生觀都具有重要的意義。

一、初中作文教學現狀

首先，學生作文內容貧乏，存在“假”、“大”、“空”現象。“假”即內容不真實，仿造書本、電視內容。“大”即學生們都不切實，實際的想象不現實的內容，太浮夸，太離譜。“空”即很多內容，表現的太虛幻，不是科學，而是“科幻”。其根源是：學習是學生的生活重心，生活積累與閱歷有限，直接導致學生在寫作文時無話可說；找不到事例時便在電視或書上照抄，使作文脫離現實顯得蒼白無力，或者是無話可說時，喊空頭口號，表達一些文不對題，不知所云的所謂崇高精神。

其次，學生文字表達能力差，存在詞不達意的現象。部分學生平時不注重文字積累，遇到作文課便無從寫起，經常出現不通順的語句，表達無邏輯，不能真實的反應自己內心的想法。即使是有生動的事例也不善表達。就像人們形容的“茶壺里煮餃子——倒不出來”。

最后，教師指導作文寫作思路定式，程式化嚴重。長期以來，在應試教育一統標準的嚴酷束縛下，作文教學在觀念上和實踐上墮入極端的畸形化。部分教師在作文教學中有意無意的據自己的思想主張勾勒出一個框架，使學生從選材，立意，構思，如出一轍。學生由此寫出來的作文其實就是新八股，千人一面，眾口一詞，陷入嚴重的程式化、模式化。

二、對寫作教學的實施策略

1.明確寫作目的，激發學生興趣

作文教學是語文課的重要組成部分，學生作文水平的高低，直接影響其語文成績。然而，在教學中我們不難發現，有不少學生談“文”色變，視作文為“魔鬼”，他們寫文時，常常搜索枯腸、胡編亂造、敷衍完篇、應付了事，寫作時缺乏主動性和興趣。針對此現狀，筆者在從事作文教學時，特別注重對學生進行寫作興趣的培養。首先是利用 “地方文化”對學生進行熏陶和教育，消除學生寫作時的心理壓力，使學生找到自信；其次，了解學生的興趣所在，以學生感興趣的人物或事情作為寫作題材，巧妙命題。例如學生剛進入初中不久時，教師可以《假如我是一位老師 》，《媽媽我想對你說》等為題進行作文教學，由于此時學生具有極強的表現欲和與父母交流思想的愿望，寫作時學生會感到有話可說。因此，所寫的文章大多真摯感人。再者，讓學生明確寫作目的。因為作文水平的高低事關語文考試成績的高低，尤其是中考，作文分值甚重。古人云：“文章千古事”。所以，教師一定要讓學生明白作文在中學語文學習中的重要地位及日后在社會中的重要意義，使學生從心理上重視，端正態度，為日后的作文教學奠定一個良好的基礎。

2.寫作方法指導

學生積累了較為豐富的素材以后，是否掌握了作文寫作的技巧和寫作的方法就成為整個作文寫作成功與否的關鍵所在。教師應該向學生教授作文寫作的具體方法、技巧，而且最好以歸納總結的形式進行教授。筆者在作文課的教學過程中，主要從以下幾個方面采取了一些措施：（1）題目新穎，題目是文章的靈魂，一篇作文如果有足夠新穎的題目，就會給人以“眼前一亮”的感覺，正所謂“畫龍點睛”，好的題目能夠產生引人入勝的效果，因此，應該首先教會學生如何確定寫作的題目。（2）虎頭鳳尾，好的開頭、好的結尾可以起到事半功倍的效果。在文章的開頭和結尾要善于使用各種修辭、靈活引用、描寫環境或者巧用各種詩文等。這樣可以起到首尾呼應、畫龍點睛的作用，比如，“有一種痛，緣自失去；有一種神傷，只因情太長……將化作我血脈指尖上的永久的懷戀”，這種意境、這種妙文恰恰把作者的情感表達到極點，真摯感人而不俗，引人入勝而更顯真實。（3）善于描寫，記敘文、散文是初中語文寫作的重要內容，而在這類作文的寫作中，描寫是必不可缺少的部分，而且其還是初中語文寫作的“法寶”。描寫應該重點圍繞細節描寫和心理描寫兩個方面的內容展開。細節的描寫要突出細致而不膩，尤其是在對人物的言談舉止、景色的以景動情方面更要突出細節描寫的作用。心理的描寫要隨著所刻畫的對象的外在表現而進行改變，這樣才能夠最真實地展示所描寫事物的精華。同時，在對人物進行描寫時，在對話中抓住核心內容，以實現用對話來表達故事的情節、用對話來交代所描寫的對象的性格等，通過對人物對話的準確把握，展現人物的性格特征，以實現讓讀者產生共鳴的目的。

3.培養學生創新思維

在新課改精神理念下，仿寫可以說是培養學生創造性的重要手段，無論教師還是學生都要正確認識“模仿”在作文教學中的地位和作用，從而更好的使其為學生的作文寫作服務。因此，初中語文教師應當向他們提供優秀的例文引導模仿，范文的參考能夠幫助學生更好的運用語言反映外在事物，表現內心感受，提高寫作技巧。讓學生在仿寫中體悟佳作的成功之處，掌握思想表達、謀篇布局的良好方法，從而為創造性寫作奠定基礎。還可以通過對各種類型的示范文章的模仿，將不同文章的特征進行綜合，從而為新思想的產生提供信息上的準備。比如學過《春》、《夏》課文，可以讓學生也寫《春》或《夏》，在模仿當中引發學生對四季的感受，思考青春和人生，從而體會出作者構思謀篇的匠心，在仿寫中提高創造性能力。當然，仿寫訓練要堅持適度原則，不能生搬硬套和完全的以仿寫來作為鍛煉寫作能力的手段，這樣范文不但不會促進學生寫作的提高，而且還會扼殺學生的創造力。只有引導學生從各自的實際出發，經過自己思維和借鑒，學習才能真正實現通過仿寫鍛煉學生創造力的培養。

三、結語

總而言之，良好的作文教學效果應該是學生優秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規律的有效滲透的結晶。而初中作文教學又是一項長期而艱苦細致的系統工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

參考文獻：

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