讓學(xué)生的心靈在語文課堂上自由飛翔

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)改革的一個亮點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語文”的觀念，即語文與社會生活相聯(lián)系，生活處處皆語文。從而徹底改變了“為語文而語文”的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。

語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)就體現(xiàn)在“綜合”兩個字上。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別將語文綜合性學(xué)習(xí)列出來，將其與識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際相提并論，是回歸語文教學(xué)本身、回歸學(xué)習(xí)本身的重要舉措。那么，實(shí)際教學(xué)中如何組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、尊重學(xué)生 ，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對某一事物發(fā)生了興趣，才會產(chǎn)生樂此不疲的情感，從而極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此語文綜合性學(xué)習(xí)首先要考慮的是尊重學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征相貼近，尊重學(xué)生的個性需求。子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們就會樂意去學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是起點(diǎn)，但不能停留，自主探究的興趣應(yīng)貫穿語文綜合性學(xué)習(xí)的始終。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，生動鮮明的教學(xué)情境，多種激勵的機(jī)制都有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣。教師如能結(jié)合新舊知識和學(xué)生的知識能力現(xiàn)狀，獨(dú)具匠心地設(shè)計一些激疑性、探究性、遷移性、發(fā)散性問題，更能引起學(xué)生認(rèn)知沖突或激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。可以說問題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生自主探究的興趣就有多強(qiáng)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中飛得就有多高。

二、貼近生活 ，有效指導(dǎo)

“語文學(xué)習(xí)的外延就是生活。”生活即教育，豐富多彩的生活為教育注入了深邃的內(nèi)涵。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)要與生活緊密聯(lián)系。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在其已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此，學(xué)生的經(jīng)歷、生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。

首先，應(yīng)著眼于“活”。這里的“活”是指我們語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活設(shè)計。

同時，整個學(xué)習(xí)流程必須有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、動手操作的能力、參與實(shí)踐的能力。以實(shí)實(shí)在在的生活為內(nèi)容的學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生很樂意全身心的投入。生活的外延又相當(dāng)廣泛，它包括家庭生活、學(xué)校生活與社會生活，特別是社會生活更容易吸引學(xué)生的眼球。所有社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題都可以納入語文教師的視野之內(nèi)。如：對周圍的事物要有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題；組織有趣味的語文活動；就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論；能自主組織文學(xué)活動；獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告。通過綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)關(guān)心生活、留意生活、認(rèn)識社會適應(yīng)實(shí)際生活的能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣，以逐步形成良好的個性和健全的人格。

其次，辨證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系，重視發(fā)揮教師適時、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)作用。

在語文綜合性學(xué)習(xí)中，師生之間是民主平等和諧的教學(xué)相長的伙伴關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的提出者、設(shè)計者、實(shí)施者，既有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，又有承擔(dān)實(shí)施活動的義務(wù)，學(xué)生在整個活動中都處在一種緊張、積極、亢奮的狀態(tài)。從選題到制訂計劃，到收集資料，最終到成果的呈現(xiàn)，無不滲透著他們的辛勤勞動和積極思考。學(xué)生是真正的知識建構(gòu)的主體、探究的活動者、積極的認(rèn)知者，真正被置于學(xué)習(xí)的主體地位。雖然語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但是，活動不是自發(fā)的漫無目的、毫無規(guī)則的行為，更不是隨心所欲，所以仍要重視發(fā)揮教師適時、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)作用。以追求真正從自主的學(xué)習(xí)活動中有所收獲，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高和完善。

教師做為組織者、促進(jìn)者、平等的參與者與學(xué)生一起共同探究，從原來的傳遞知識向激勵思考、提供幫助轉(zhuǎn)移，鼓勵學(xué)生尋找多種信息源，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識，介紹方法和線索。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，組織好合作學(xué)習(xí)。既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生通過參與真實(shí)世界相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，從而促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展，也促進(jìn)教師在活動中自我發(fā)展。所以，教師的角色主要體現(xiàn)在：（ 1 ）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，做學(xué)生自主活動的“領(lǐng)路人”；（ 2 ）有效的推動活動的進(jìn)展，做學(xué)生實(shí)踐活動的“指路人”；（ 3 ）善于組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，做學(xué)生集體活動的“帶路人”。讓學(xué)生樹立自主立題、自主實(shí)施、自主結(jié)題的意識，并把這種意識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，逐步發(fā)展為完整意義上的具有獨(dú)立人格的自由人。這樣，師生在和諧愉快的情境中實(shí)現(xiàn)互動，學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教師的創(chuàng)造才能都得到了充分的發(fā)揮。

第三，語文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究。

語文綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)決定了語文綜合性學(xué)習(xí)的主要方式為“自主、合作、探究”。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。如何通過自主活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，這便成為語文綜合性學(xué)習(xí)中一個關(guān)鍵性的問題。

事實(shí)證明，每項綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在與人合作協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作意識與合作精神。通過活動讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量。這就是“學(xué)會合作”，因?yàn)橹挥袑W(xué)會了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。

總之，開設(shè)語文綜合性學(xué)習(xí)課程可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)，認(rèn)識社會開辟了一片新天地，也為培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神開辟了一條新道路。愿通過綜合性學(xué)習(xí)讓語文走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生心靈在語文課堂上自由飛揚(yáng)！