談在新課程下如何做好高中語(yǔ)文課堂教學(xué)

摘要：做好高中語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵是在備課時(shí)做好課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有效地進(jìn)行合作，拓寬閱讀面，與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 課堂教學(xué)課堂設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)課外閱讀 聯(lián)系實(shí)際

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑，也是探究的主要對(duì)象。“有效”主要指通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)方法手段等方面研究探討，我們具體實(shí)現(xiàn)以下探究：新課程方案的實(shí)施，能全面提高學(xué)生素質(zhì)，它注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性；它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們努力尋找語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)觀，力爭(zhēng)提升課堂教學(xué)的有效性。

一、在備課時(shí)做好課堂設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出，高中生身心發(fā)展已經(jīng)漸趨成熟，已經(jīng)具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，那么促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展應(yīng)該成為高中語(yǔ)文課程的一個(gè)重要問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究的意識(shí)和興趣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生積極主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過(guò)程。 正是基于這樣的基點(diǎn)，老師們?cè)谡n堂預(yù)先設(shè)計(jì)上狠下功夫，每上一個(gè)單元前，指定一個(gè)老師先預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)單元的課堂教學(xué)思路，然后大家一起探討其利與弊，并依據(jù)學(xué)生的不同層次，各抒己見(jiàn)，然后歸納總結(jié)，制定一個(gè)在新課改精神指導(dǎo)下的可操作有效的課堂設(shè)計(jì)，老師們參考此課堂設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地提高課堂45分鐘的效率

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。生生合作

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是否有效，取決于自主學(xué)習(xí)是否有效。沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是個(gè)形式，走走過(guò)場(chǎng)而已。自主學(xué)習(xí)要取得好的效果，首先要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多采取默讀的形式，這樣更有利于思考。再次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，劃下感悟深的句子，并在旁邊作簡(jiǎn)要批注，不明之處也作個(gè)記號(hào)，這樣的自主學(xué)習(xí)才是有效的。要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。因?yàn)樵诤献魇降拿裰骰?dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。要提高小組合作的有效性，首先要做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。成員的構(gòu)成要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿瘛⒏星榈确侵橇σ蛩兀膭?lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種虛心的態(tài)度接受別人的正確意見(jiàn)。，教給學(xué)生小組合作的方法，提高小組合作質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生探究形式，來(lái)有效地開展小組的合作學(xué)習(xí)。可通過(guò)讀一讀來(lái)表達(dá)自己的理解，再通過(guò)議一議來(lái)深化理解。教師要通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極地加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，形成良好的合作探究的風(fēng)氣和習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一切課堂的預(yù)先設(shè)計(jì)，都不能是老師一廂情愿地強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是激發(fā)學(xué)生一廂情愿地去發(fā)現(xiàn)去探究，這就是需要了解學(xué)生把握課程的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并及時(shí)靈活調(diào)整方向，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)的群體效應(yīng)中得到啟發(fā)，得到鍛煉，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能主動(dòng)積極去探究文本，在字里行間有所悟有所得。學(xué)生本就是花季的年齡，有詩(shī)樣情懷，應(yīng)順勢(shì)而導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情趣，放手讓學(xué)生大膽去自主合作探究，分組學(xué)習(xí)，自選課文，朗誦比賽，討論品評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找資料，老師只是從旁指導(dǎo)要扣住文本，言之有據(jù)，并形成文字材料，在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，納入學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中，老師在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)的方法，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充古代詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，

四、拓寬閱讀面，講究閱讀量

教師在介紹單元教學(xué)中涉及到的作品的同時(shí)，要下意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的中外名著和優(yōu)秀作品。名著之所以能成為名著，在于它有我們學(xué)不完賞不盡的藝術(shù)價(jià)值。它們?cè)诹⒁狻?gòu)思、語(yǔ)言等諸多方面，都堪稱典范。閱讀后，學(xué)生從中獲益匪淺：或在選材上受到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語(yǔ)言中得到熏陶。正如托爾斯泰所言：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”名著豐富的內(nèi)容，深刻的思想，獨(dú)特的見(jiàn)解，能道古人之未道，言前人之未言的創(chuàng)新精神，不但能潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生思維，還能觸發(fā)學(xué)生悟性，提升并優(yōu)化學(xué)生作文能力。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極訂閱或借閱高質(zhì)量的文學(xué)刊物，養(yǎng)成瀏覽報(bào)紙的習(xí)慣，注意關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中那些有欣賞價(jià)值的好文章或解說(shuō)詞等。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，生活處處是語(yǔ)文。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇螅邑S富多樣，價(jià)值觀念千差萬(wàn)別，在每個(gè)學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。作為語(yǔ)文老師，一定要有敏銳的視角和開闊的視野，留心學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)話題，并能信手拈來(lái)，認(rèn)真提煉。

總之，在探究提高語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略實(shí)踐的過(guò)程中，教師不再是系統(tǒng)地傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中，教師的職能是啟發(fā)、指導(dǎo)、示范來(lái)促成學(xué)生的成功。課堂上必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師不再是高高在上，而是走下講臺(tái)與學(xué)生一道進(jìn)行探究討論。在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，我們讓學(xué)生講老師聽，學(xué)生做老師看，即讓學(xué)生體驗(yàn)老師，做老師中的一員。這既是師生平等的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的莫大鼓勵(lì)。讓學(xué)生經(jīng)常充當(dāng)老師，讓他們來(lái)講、來(lái)表演、來(lái)操作，讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)其他學(xué)生的探索行為，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他同學(xué)等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代教育技術(shù)[M].蘇州大學(xué)出版社，2008年6月