如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的啟蒙階段。這一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，學(xué)生的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。小學(xué)生如果對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)。”如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？

一、 利用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生經(jīng)常愛(ài)問(wèn)這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問(wèn)這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的。從科學(xué)教學(xué)出發(fā)，就能推動(dòng)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，能使他們明確學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要意義。每當(dāng)教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一位同學(xué)都在伸長(zhǎng)脖子全神慣注地看，后面的同學(xué)甚至還會(huì)站起來(lái)，表現(xiàn)出極大的興趣。如果在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。

二、通過(guò)動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣的重要手段。 重視實(shí)際操作，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際操作能力。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多種形式操作活動(dòng)，使學(xué)生的無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，為抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)提供充分的感性知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的興趣，逐步發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中發(fā)現(xiàn)，在做中體驗(yàn)，在做中感悟。動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)的一種手段，然而小學(xué)生往往是樂(lè)于動(dòng)手，但不善于動(dòng)腦，面對(duì)眼前的各種實(shí)驗(yàn)器材，興趣就會(huì)大增，很想去摸一摸，自己動(dòng)手操作一下，通過(guò)自己操作而得出的結(jié)論，是最容易記住也是最永久的。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課本知識(shí)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教師要以此為良好的契機(jī)，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)天氣變化時(shí)，我擬給學(xué)生的學(xué)習(xí)提綱中有問(wèn)題是：“麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”，這是枕著什么被？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

四、通過(guò)課堂游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把游戲引進(jìn)課堂，寓教學(xué)于游戲之中，適合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，可使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，掌握科學(xué)知識(shí)。如采用找朋友、開(kāi)火車、送信、 對(duì)口令、猜謎語(yǔ)等游戲配合教學(xué)，很受學(xué)生歡迎。“找朋友”是學(xué)生最感興趣的游戲之一，任何教學(xué)內(nèi)容都可以搞。例如，在教學(xué)水和冰的相同與不同點(diǎn)時(shí)可以利用找朋友的游戲，三位同學(xué)分別拿著冰的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)、相同之處站在講臺(tái)的一邊，另外請(qǐng)若干名學(xué)生分別拿著寫有會(huì)流動(dòng)、不會(huì)流動(dòng)、固體、液體、透明的、無(wú)味、無(wú)色等卡片站在講臺(tái)的另一邊，讓他們找朋友，學(xué)各種動(dòng)物邊唱邊跳站在他們旁邊，辨認(rèn)誰(shuí)是自己的朋友，當(dāng)三位學(xué)生準(zhǔn)確地找到自己的朋友時(shí)，全班同學(xué)高興地?zé)崃夜恼啤?/p>

五、通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。其中，教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語(yǔ)言既顯得詼諧、風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。那么，對(duì)于天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來(lái)的。如在溫度學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度升高或降低說(shuō)成增大或減小，將吸熱或放熱說(shuō)成加熱或減熱，雖然意思差不多，但同樣不符合科學(xué)含義，我舉了這樣的例子，我說(shuō)：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，我們干脆將張三說(shuō)成粗人，將李四說(shuō)成細(xì)人得了，你們同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)喜歡上科學(xué)課。