俯身聞細流 側耳聽花香

每個人都有自己的故事：與家人的溫馨點滴，與朋友的濃濃情意，與自己的縷縷心思。我們在經歷自己故事的同時，也希望了解那些屬于別人的故事。身為教師的我們，都期待著享受桃李的芬芳，期待著期許目光下稚嫩臉龐能夠健康成長。我們在追尋這一目標的過程中，有沒有真正了解學生內心的想法？在現今越來越功利化的教育現實里，教師心里安放得下多少的學生故事？對這些問題的思考，能讓我們更好地讀懂教育。走進學生故事里的老師是一個懂學生的老師，眼睛里有人的教育才是有愛的教育。下面通過幾則小故事，講述那些學生內心世界里的特別故事。

故事1：在一節信息技術課上到一半的時候，平時文靜內向的小倪同學小心翼翼地舉起了手，我快步走上去“怎么了？”，“我想去上廁所”她脫口而出。“不行！”我果斷地拒絕，理由很簡單：剛剛一個男同學提出了同樣的要求，我隨口答應了，沒過多久，第二個同學也說要上廁所，我也答應了，小倪是這一小段時間內提出同樣要求的第三個人了。作為小學老師的我們都有這樣的感受：學生課堂中上廁所的想法是具有傳染性的，只要一個學生提出來，并且得到同意，往往接下來好幾個學生都會提出這樣的想法，讓你不勝其煩。有過這樣的經驗，我們往往會對后面提出相同要求的學生產生懷疑。在拒絕了小倪的要求后，我還不忘了丟下一句“實在忍不住了再說！”。課堂恢復了正常，在我的威嚴震懾下，果然再沒有其它學生提出類似的想法，直到下課。就在學生關掉電腦陸續離開的時候，有兩位學生報告說“老師，地上有一灘水。”我走上前，一股尿酸味從凳子下撲鼻而來，而這個位置，正是小倪的位置。在責怪她為什么忍不住也不說的同時，我腦海里閃過了她當時被拒絕后的錯愕表情，也想象到她在那之后的苦苦忍耐。慢慢地，責怪變成了自責：是我那沾沾自喜的威嚴灼傷了一顆純凈的心，是我那理所當然式的專橫，封堵了那扇通向孩子內心世界的大門。學生陸續散去，在搞完衛生后，我帶著一顆歉意的心，向小妮所在的班級走去......

故事2：前段時間承擔了一節學校的信息技術名師課，本人所選課題為“認識畫圖軟件”。登上教師講臺已經第五個年頭的自己清楚地知道：信息技術課有著動手實踐性強，學生熱衷度高，課堂調控難度大等幾個特點。要上好一節信息技術科，除了要認真備課之外，還得細心地備學生。可以說一名好的信息技術教師，首先得是一個好的課堂調控者。在教案和課件經過反復修改，并最終定稿后，剩下的就是如何準備學生了。為了達到更好的課堂展示效果，我們通常需要“磨”課，也就是先在其它班試上，根據試上效果，相應地調整教學策略。在第一次試上的時候，我沒有提前和學生交代課堂內容和相關的要求，結果出來的課堂效果相當不理想。究其原因，是因為糟糕的課堂調控，打亂了預設的課堂節奏，學生失控的興奮，讓教師束手無策。有過這次經驗教訓，在第二個班試上之前，我提前告知了學生相關要求，并且和學生提前玩了一遍“你畫我猜”這個游戲，以確保學生能夠順利闖過最后一個難關。做了充足的準備工作后，第二次的試上效果比第一次很多了。但也存在著一個讓我很糾結的問題：我在示范“你畫我猜”游戲玩法的時候，有兩個學生異口同聲地說：“老師這個游戲我們玩過了。”這兩個聲音后面，是幾個學生相同的附和聲。這雖然是個很小的細節，但說明了學生內心世界的率真與坦誠。“是要求學生在正式上課的時候不能說出這樣的話？還是課前先不玩這個有戲呢？”這個問題實在地擺在了我的面前。經過再三的考慮，我決定先不試玩這個游戲，而采用適當的鋪墊手法，讓學生初步了解這個游戲的玩法。如此做法，雖然存在著一定風險，但是有得必有失，為了保護一些重要的東西的同時，難免要舍棄一些東西，孰輕孰重，自在人心。

想起了前段時間學校進行的德育績效評估，德育處董老師舉了一個生動的例子：在她到某所學校進行體育評估的學生座談會上，一個學生被問到學校大廳里面是否一直為學生提供飲用水，學生說“是”，當被問到大廳里的飲水機昨天有沒有放在那里？這個學生回答“沒有！”兩個簡單的問題，三個字的簡單回答，讓我們看到孩子內心的那份純凈，也讓我們看到了某些教育者心里的斑斑污垢。也想起了前段時間聽到的一則廣播：在某個銀行的門口，一個儲戶落下了一筆錢，兩個初中生摸樣的哥弟兩撿起了其中的六千塊錢，并想辦法交還了失主，但攝像頭里的幾個大人，在撿起錢后迅速地離開，杳無音訊。不同角色的兩種人，完全不同的兩種做法，多么鮮明的對比！我們有理由做出以下推論：如果這幾個大人在他們作為初中生的時候撿到這筆錢，他們也很可能做出像這兩位學生一樣的“義舉”；如果這兩個學生長成了大人，我們也有理由擔心他們會像這些大人們一樣，將錢占為己有。究竟是什么讓我們的道德水平隨著年齡的增長而逐漸遞減？我認為除了社會風氣的原因，我們的教育也有著不可推卸的責任。那些有意無意中的逐利化觀念，正逐漸腐蝕著孩子們的純凈心靈。我們也有理由擔心：沒有真正走進學生內心故事里的教育，總有一天會讓更多的小孩直接將錢裝進自己的口袋里。

都說老師是園丁，學生是朵花。作為園丁的我們，在修剪花的時候，需要更多的小心翼翼。那些為了“趕時間”而快速揮動的花工剪刀下，注定會損落下斑斑的花瓣。俯身方敢聞細流，側耳才能聽花香。作為教師的我們，更需要豎起耳朵去聆聽孩子們內心的故事，俯下身子去感受孩子心靈的跳動。惜花之時，正是花開之期。