抓常規 學新知

摘要：在新課改的十年，我們走過一條全新的路，我們常常反思，我們的教育要做好什么呢？無論怎樣改我們的教學常規是不改的，只是有了新的作法，學習新的管理觀念、教育教學理念，用先進的“知識武器”武裝自己，努力求進步。

關鍵詞：抓好常規教育教學是關鍵 課程標準修訂 更新觀念 主導教育教學

今年，我們迎來了新課改的十年，所有的教育專家都在努力為課程標準修訂作出努力，我們是第一線的教師，我們也要做好反思和學習工作，我們熱愛我們的音樂美育工作，我常想把美育工作做得完美，可是我在這個過程中常會遇到一些困惑，現在參加這次市繼續教育學習后，讓我的視野又開闊了，讓我的思想更加堅定，我們的教育教學常規不能丟，音樂課不要“花而不實”，而是要扎扎實實的抓好基本的常規教學，讓學生真正感受音樂學會音樂的一些簡單的基本要素。抓好常規要做到以下幾點：

一、 以人為本，以“美”育人

在“標準”中，“音樂素養”已成為使用頻率較高的一個關鍵詞。如果將“音樂素養”理解為“音樂能力的總和，即音樂理解能力、音樂表現能力、音樂創造能力，以及與音樂相關的文化修養”。這些能力和修養的形態和內部關系，確實如埃里奧特所述，是“一種多維的、相關的”，獲取這些能力和修養的渠道，是“開放的和可教育的”，全部產生自音樂藝術本體?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹笔且魳氛n程最重要的基本理念，而“音樂審美”不是空洞、虛幻的目標或口號，其內涵是“對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流，以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知”?！皩σ魳匪囆g美感的體驗、感悟”，依靠的是建立在音樂聽覺能力之上的對音樂藝術的有效理解。“溝通”和“交流”離不開音樂聽賞及以演唱、演奏為主要形式的音樂表演活動。音樂審美能力既是音樂素養的組成部分，同時也是由音樂素養支撐的。這種同一性與二元性的重疊，構成了“音樂素養”與“音樂審美”密不可分的關系。如果可以將“音樂素養”與“音樂審美能力”分開解釋，那么，簡而言之，“音樂素養”是形成“音樂審美能力”的根基。

總而言之，抓好教育教學常規工作，設計好每個教學環節，用心和用美妙的音樂語言學生溝通、交流。我們音樂教師是肩負著培養具有音樂素養和音樂審美能力的重任，只有用我們教學常規，扎實地做到“以人為本，以美育人”。

二、 抓好常規教育教學是音樂基本技能學習的有利保障

本次學習，讓我印象很深的是，提出了正確認識“音樂的基本技能”，要提高學生的音樂基本技能，絕對是一項教育教學常規工作，要求真抓實干，并具有長期性，在循序漸進中，鞏固音樂知識的一種體現。例如，要學生創編活動包括創編歌詞、創編樂曲（1—4個樂句）、創編舞蹈動作等等，如下是我的作法：1、常抓音樂課堂的常規，教好音樂的基本要素力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲；2、音樂課滲透一些創作的引導，如果第一課時學完歌曲后，可以給學生簡單的歌詞改編、創編小樂句、創編簡單的律動動作。3、創編不宜過量，要適當進行，要在學生學會識譜唱譜后。如《青蛙合唱》這一課，可以引導學生進行歌詞創編和創編簡單的和聲伴唱。

三、 抓好常規也出彩

在常規教學實踐中，正確認識“目標與方法”。目標不等于手段和方法，我們不要把目標當作是方法來使用，我們既要做到真抓實干，認真教好學生基本的音樂知識，提高音樂基本技能的同時，不能生硬的“滿堂灌”，我們要智慧的教學手段去“美化”他們。例如，在教合唱歌曲時，發生方法很重要，不能總是說“聲音位置要高一點”，孩子們不會理解這個深層次“目標”，對著可愛的孩子，我們的心情應改平靜下來，想個辦法，有針對性地引導，我們可以這樣引導“孩子們，老師示范時，頭上開了一朵漂亮的花，一定是很美了，你們也來試試看”，我們的引導語言可以有豐富的想象力，這樣，孩子們的學習有了熱情，達到了“聲情并茂”的狀態，合唱效果自然很好了。因此，我想說，我們的教育效益，最終還是要在我們平平常常的常規課堂中開花的。常規課也能出彩。