關于尖子生培養的一點思考

摘要：尖子生不是天生的，是在適合他們的環境中培養出來的。我們每個人，只要智力不是太差，通過自己的努力和環境氛圍的熏陶，都有可能成為“尖子生”。在班主任工作中，我一直堅持“以常規管理為主線，以弘揚正氣、建設優良班風為重點，以尖子生的培養為突破口”的工作思路，狠抓長效機制。特別是在尖子生培養工作中作了很多有益的嘗試，積累了一些經驗，現就尖子生培養的方法與策略談談個人粗淺的認識。

關鍵詞：尖子生 尊重和信任 賞識和激勵 自主發展空間

2012年高考已落下帷幕，我校11人被北大清華錄取，其中理科8人，文科3人。我擔任的高三（15）班共有46個學生，全都上了重點線，且黃健、錢偉志、吳銳揚、陳秉倫、何旭霞、潘超6人被清華北大錄取，創了我校單個班級考上北大清華人數的記錄，也因此被戲稱為是義中第一“牛”班，這是集體的智慧和力量。身為2012屆15班的班主任和競賽指導老師，3年的培育，確有幾分感想，曾經感覺北大清華離我們很遙遠，現在感覺又很近！伴隨著同學的歡聲笑語，感覺這三年過得很快，這三年充滿著家長、老師的期待，同時也充滿著壓力與渴望、激情，使我從競賽走向高考！今天我就自己工作的幾點心得和體會來和大家進行探討和交流，至于說我具體做了什么，實在沒什么特殊之處，若一定說有什么個人的東西的話，我想可能就是每個班主任的理念和風格不同罷了，從而帶給學生不同的影響。

自從競賽開始后，我一直在思考有關興趣的問題，讀了北大專家錢理群教授在其著作《我的精神自傳》中關于興趣的話題---刻苦的結果常常是兩個字：及格；興趣的結果常常也是兩個字：出色，興趣是一個人的生命質量，確實給我啟發，也讓我有所觸動。我曾經偶爾翻閱某本教育雜志，上面提到我國古代教育學著作《學記》，其中說到：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”覺得這句話對自己的教育工作很有啟發，結合自身的風格，我覺得構建良好的師生關系，做一個讓學生愿意親近、尊重、敬佩的班主任，是我對自己班主任角色的一個定位。

關于具體工作的開展，主要是做好以下幾點：

一、充分尊重和信任學生

“高手”聚集的班級，學生學習自覺性高，班主任要做的就是信任學生。信任學生的一個體現就是班級管理的充分民主化，所以我的一個做法就是班級的日常管理大多都交由學生團隊去完成，這樣最終是很好地鍛煉了學生的自主、自立、自強的能力。踩在對學生信任的基石上，會給我們的工作帶來事半功倍的效果。而班主任也能從這些冗雜的工作中騰出精力來做最核心的發現人才并引導提升的工作。

二、懂得賞識和激勵每一位學生

優秀生聚集的班級，競爭也格外激烈，老師要去賞識和激勵每一位學生。由于是理科實驗班，這批學生的性格、脾氣、內在需求很不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。吳銳揚同學是我們班的班長，今年高考以729分的高分被北大元培實驗班錄取，在其給學弟學妹介紹學習經驗時，特別強調——“在低迷時，找回自己”，“進入新的學校，打開新的篇章，一開始也許會很亢奮，但隨著時間的流逝，隨著挫折的增加，也許會認為高中生活不是想象的美好，也許看到曾經的理想一步步遠離自己。高中三年，我遇到過不少挫折，也曾迷茫過，特別是高三的緊張氛圍令人窒息，但我一直堅持執行自己的重要決定，堅持一步步按自己的目標腳踏實地走下去。我想提醒大家，在最困難、最低迷的時候，一定要找回原來的自己。”自然，班主任工作即是在這批良馬中再培育出千里馬，班主任就是相馬的伯樂！正如一位哲人所說：“勇于承認自己的不足，是可貴的自知，善于發現別人的優點，是可贊的聰明；坦然地讓別人的優秀盡情地施展，則是令人敬佩不已的胸襟與智慧。”這其實就是為人師表者欣賞學生的真諦。

三、給予他們更多的自主發展空間，把時間還給學生

對于尖子生來說，他們的潛力也是無窮的。所以在完成了基本的學科學習任務之后，我還引導他們對自己提更高的要求，向更高的目標邁進。我的做法是為他們營造一個優質的學習小環境，采用強強聯合，即尖子生與尖子生的合作學習與競爭；輔以師生互動，即鼓勵尖子生課外與學科老師作更深入的交流，給予這批尖子生以更充分的時間和空間來提升他們自己，一般人遇強則弱，而這些人卻是遇強更強。所謂華山論劍，巔峰對決，正是如此的效果。何旭霞同學是我們班的學習委員，今年高考以726分的高分被清華大學錄取，“生命多長，志氣多遠，只留滿腹的志氣，和決意付出的勞苦。我就是這般告誡自己的。”

以上幾點淺見拙識，說出來與大家切磋共勉。嶄新的一個學期又開始了，新的學期充滿了新的期望。