“五管齊下”抓落實 淺談未成年人的思想道德建設

未來的發展就是未成年人的發展。未成年人思想道德建設的重要性是不言而語的。可人們以談及這屬于道德范疇的大事來總是講起來重要做起來次要。那么，怎樣從實際出發，破解這個難題呢？筆者有一下看法，愿與大家共探討。

一是構建“三位一體”的未成年人思想道德建設教育網絡。孩子的健康成長牽動著億萬父母的心，需要全社會的努力才行。學校是進行未成年人思想道德建設的主陣地。要充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的龍頭作用。不僅要做思想教育工作，而且還要精心設計，內容鮮活、形式新穎、引人入勝的倒到實踐活動，是教育和實踐密切結合。家庭教育對人的一生具有最初、最基礎，最廣泛、最持久的教育影響力，要充分發揮家庭在未成年人思想道德建設中的基礎作用，精心打造培養健全和良好的道德修養的“第一環境”。社會是未成年人思想道德建設 的重要陣地，習慣和風氣的人的影響也不容低估。要精心搭建有利于未成年人健康成長的互動平臺，形成學校，社會齊抓共管、通力合作的局面，使三方面教育相互銜接相輔相成。

二是把成年人思想道德建設建立在人文精神的沃土上。人文精神就是文化品位，道德修養，審美情趣，愛國情懷，精神世界，價值觀人生觀等，是長期形成的文化傳統，孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”范仲淹的“不以物喜，不以己悲”和“先天下之樂而樂”，這些箴言也是一種潛移默化的巨大力量。教育絕不是單純的知識與技能的傳授，還包括人格的培養，人文的熏陶心靈的喚醒。任何時候都要把人的發展放在第一位，人文精神是一所學校所不可缺的。我們不希望年輕一代成為有知識而無人文精神的人。詩人但丁說的好，“知識不足，可以用道德來彌補，而道德不足，任何知識都無法補償”，心靈的缺失才是人類最大的殘疾。據新聞報道，南方一所學校的校長站在校門口，對全校每一位進門的師生都要問一聲“你好”，如此體現人文情懷的小小之舉，便引起了很大的震動和反向。思想道德教育確實要像我們常說的那樣，“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”。

三是抓課改促進未成年人思想道德建設的落實。課程改革的核心是理念，為了每個學生的健康發展奠基。其最大的變化是教育質量的評價標準由物化的標準轉為關注人的發展，將培養人作為教育的立足點和最后歸宿。這就為做好未成年人思想道德建設提供了很好的基礎。也為學生發展留出了足夠的空間。課程改革是最大的德育舉措。在教育觀念變化中：（1）讓每個人都明白“一個健康自由的清道夫比一個乖戾自私的天才更符合教育的目標”的道理；（2）中小學各年級的《思想品德》和《思想政治》課程是未成年人思想道德教育的主渠道，應該探討如何使更多地與學生以有認知基礎結合，如何加強現實針對性，如何讓未成年人從體驗，討論中學會理解社會道德規范，學會在具體事件總作出正確的判斷和選擇；（3）整合學科課程在情感、態度、價值觀方面的內容，使各學科形成思想道德教育的合力；（4）抓課程資源開發，以優秀的作品感染學生；（5）積極進行評價制度改革。在課程改革推進過程中，要變單純的道德說教為教師、學生文本三者的對話交流，采取討論式，體驗式、參與式、評價式激勵式，自省式，等多種方式，把未成年人思想道德建設落到實處。

四要提高未成年人思想道德建設的針對性和實效性。中小學的思想道德工作無論是對象，內容和方法都應該分層次、有側重、個性化地實施，都應該貼近學生生活實際，克服假大空的口號式教育。幼兒園和小學重在培養學生良好的生活和行為習慣；初中學生重點培養遵紀守法；維護社會公德和社會秩序的意識習慣；高中學生重點加強馬克思主義基本觀點教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和世界觀。道德工作看似虛功士實則實功，是有規律可循的。根據未成年人的實際，按照德育規律，內容要鮮活，形勢要多樣。讓未成年人在豐富多彩的活動中，積極進行自我構建，在真實的社會中，思想道德意識得到升華。也可以提供適合青少年閱讀的精品讀物，給未成年人以精神引領，讓他們有理想有追求，對生活憧憬。對心理有障礙的學生，家庭有特殊問題的學生要給予特別的關注和愛護。

五要發揮教師在未成年人思想道德建設中的主力軍作用。建設應強化育人意識，立足本職，尋找結合點和切入點，并迅速完成從“教書匠”“到育人者”從“盡職”到“盡愛”、從’“單一質量關”“到全面質量關”這三個轉變。重教書更重育人，主動了就學生的思想狀況，善于捕捉教育信息，認真革除方法簡單，形勢呆板，節奏遲緩、主體失落等弊端，努力探索未成年人思想道德建設工作的新思路、新境界。還應該進一步提高教師自身道德修養水平，就像父母永遠是兒女的第一老師一樣，教師永遠是德育的第一教材，學高為師，身正為范，教書者必先強己，育人者必先育己，要以德修身，以德育人，使自己成為修身的引導者，商討者和喚起者。教會學生尊重他人，能夠自責自省，幫助他們樹立正確的理想信念，培養良好道德品質和文明習慣，努力促成未成年人健康、全面地發展。