盧惠斌:敬畏生命

【校長檔案】

盧惠斌，東臺市安豐中學校長，鹽城市名校長，鹽城市十大杰出青年，東臺市十佳教育工作者。教育部教育科學“十二五”規劃立項課題《基于“樂學”文化的農村高中校本課程開發與實踐的研究》主持人。長期以來，盧惠斌堅持規范辦學、精致管理、科學發展，形成了“敬畏生命”的教育思想和“體驗、呵護、尊重”的教育觀。正是基于對生命的關懷和敬畏，他在三倉中學主持工作期間，高考質量始終居于鹽城市同類學校第一，素質教育得以深入推進，學校順利通過了省四星級高中評估驗收，成為全省聞名的農村重點高中。調任安豐中學校長以后，他勤于管理，悉心鉆研，關注師生的生命成長，使得學校的辦學蒸蒸日上，贏得了社會各界的廣泛好評。

每一個生命都至高無上，這是我從教以來所信奉的最高教育哲學。教育管理的哲學，歸根到底，其實就是一種生命哲學。

剛走上教育工作崗位時，生命中兩個最重要的親人相繼離世。看著鮮活的生命在瞬間凋謝，迫使我對生命存在的價值進行哲理性思考。后來，一位年輕的同事因為不能承受學習和生活壓力之重，而選擇了輕生。這再次觸動我心靈的敏感神經：生命是多么寶貴，生命存在的價值是何等重要！教育的本真及其終級目標是什么？到安豐中學以后，研究了明代泰州學派創始人王艮的哲學理論，深味了“道尊，身尊，乃是至善”的要義，明白了尊重在人的生命成長中的意義，更使我對生命產生了敬畏，對教育有了深沉的思索。

生命是無價的、至高無上的、神圣而不可侵犯的。但現實情況是，由于人們對教育的功利化追求和對教育權威的尊崇，在教育過程中過于強調知識的灌輸，忽視乃至遮蔽生命存在真正使命的現象時有發生。要想改變這種狀況，我們必須確立“敬畏生命”的意識，學校管理者必須常懷敬畏之心，敬畏教師，敬畏學生，哪怕是一棵樹、一朵花、一株草，也要敬畏其生命的存在。

誠然，一味強調生命的絕對神圣、不可認識和不可改造，是不科學的。生命因唯一而高貴、因思索而神圣，但生命更因教育而改變、因塑造而豐富。最合理的敬畏生命方式，就是在肯定生命至高無上的同時，提升生命的存在價值，鼓勵生命去挑戰自我，參與競爭，從而讓生命之花綻放，讓生命的底色絢麗多姿。我們無法延展生命的長度，但可以拓展生命的寬度，增加生命的厚度。教育工作者的使命，就是在尊重生命的前提下，塑造生命、豐富生命，提高受教者的生命質量。作為校長，敬畏生命就是在教育過程中，努力引導師生體驗生命、呵護生命、尊重生命，讓師生能夠高質量地生存、生活，并使之成為一個真正的、大寫的“人”。

生命的成長需要體驗，生命因體驗而富有生機。我們在學校組織學生進行四十公里遠足，是要讓學生發現自己的潛能，錘煉堅韌的意志。我們在學校推行誠信考試制度，是引領學生守住誠信底線，在競爭中與心靈對話。學校開展的各種教育活動，讓學生在成長中體驗生活快樂，讓教師在發展中感受職業幸福，讓生命在長途跋涉中提升海拔高度。

生命的成長需要呵護，生命因呵護而充滿活力。在生存、工作、學習、競爭等多重壓力下，人更需要有安全感、歸宿感，更需要獲得他人的理解和包容。我們組織員工創建國家級“綠色學校”，就是要培養師生的環境意識，引導師生呵護生命，關愛心靈。我們開設校長熱線、設立教育博客，就是蹲下身子，仰視他人，傾聽呼聲，引導師生了解自己、悅納他人，營造陽光、綠色的生命成長環境。作為校長，我始終在尋找自己的角色定位：如果領導十個人的團隊，我必須站在隊伍前頭，身先士卒，沖鋒在前；領導一百人的團隊，我必須站在隊伍中間，瞻前顧后，左顧右盼。現在，我領導著三千人的團隊，必須站在最后，當好舵手，全力欣賞、呵護每一個生命，不讓一個人掉隊，隨時為師生的成長進步喝彩。教育的使命，就是要讓生命在呵護和喚醒中更加堅強和富有張力。“如果教育僅僅是為了功利，如果學生的成長僅僅是為了出名或是找一份好的工作，那么，我們將會助長世界的毀滅與不幸”。

生命的成長需要尊重，生命因尊重而得到升華。尊重生命，就是要尊重自己、尊重他人、尊重萬物、尊重規律，就是對一切生命的成長具有神圣的道德感和使命感，也就是對生命的價值、尊嚴、創造有深刻的體認。一次促膝交談、一篇演說稿的撰寫、一份請調報告的意見簽署……蘊含的是對個體生命成長的善意提醒，是對他人生命創造力的蓄意激發，是不同生命個體思想、智慧、靈魂的碰撞與超越。對生命的尊重與生命的成長密切相關、與生命的快樂水乳交融。幼稚的、青澀的生命，更需要得到尊重。我們要尊重每一個生命，讓每一個富有個性而鮮活的生命都具有尊嚴、富有創造。尊重生命的最高形態是敬畏生命，這就需要我們敬畏他人、內省自己、包容萬物，只有這樣，教育事業才是一項感動人生的事業。

敬畏生命，能夠引導我們自覺地探求教育的本真；敬畏生命，能夠讓我們倍感教育的責任重大，需要負重前行。說到底，敬畏生命就是一種教育自覺，就是推崇每一個生命都至高無上。