民辦幼兒教師職業發展阻礙特點的探索研究

[摘 要]幼兒教師的職業發展阻礙是指幼兒教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程。本文在對已有相關文獻進行理論梳理的基礎上，自行編制問卷《幼兒教師職業生涯阻礙調查問卷》。

[關鍵詞]幼兒教師 職業生涯阻礙 民辦幼兒園

一、問題提出

我國的幼兒教育事業已經進入蓬勃發展的黃金時代。為了確保民辦幼兒園的辦學質量，我們要更加關注民辦幼兒教師的職業發展。通過對文獻的檢索發現，對于民辦幼兒教師職業生涯的研究十分有限。本研究在原有理論的研究基礎上首次提出對民辦幼兒教師職業發展特點的關注，使得教師職業生涯的理論更加完善。

二、研究方法

文獻研究：通過國內外（國內為主）已有的相關研究進行文獻綜述，考察幼兒教師職業發展阻礙的成因、表現形式以及解決策略，為本研究提供借鑒。

問卷調查：以問卷作為資料搜集工具。以沈陽市皇姑區、大東區等部分幼兒教師為調查對象，通過直接發放、委托發放或郵寄的方式填答。

三、研究結果與分析

（1）幼兒教師總體職業發展特點的分析不同維度下幼兒教師的職業發展現狀不盡相同，見表1.

表1 不同維度幼兒教師職業發展的現狀描述

（2）幼兒教師職業發展各維度在不同變量上的差異對幼兒教師職業生涯阻礙維度在不同變量上的差異檢驗，除了幼兒教師的教師類型和幼兒教師的專業不存在顯著差異，其他維度在不同變量上均存在顯著差異（F值分別為3.49，5.13，2.74，3.87， 2.69，2.89，1.75，2.77，2.57，2.91，5.48，3.13，4.99，4.50，4.97；P值均小于0.05）存在差異。

表2 幼兒教師職業發展各維度在不同變量上的差異

注：*表示p<0.05；**表示p<0.01；***表示p<0.001。

本研究為了進一步了解幼兒教師職業發展各維度在不同變量上的差異，因此對其進行了事后檢驗，具體結果詳見表3。

表3 幼兒教師職業發展各維度在不同變量上的事后檢驗結果

注：*表示p<0.05；**表示p<0.01；***表示p<0.001。

從表3中，我們發現，年齡與知識技能、成長需要之間，教齡與知識技能、人際適應之間，班級與知識技能、成長需要、職業晉升意向、人際適應之間，（p值均小于0.05）存在差異。

四、討論

民辦幼兒教師的職業發展在成長需要，人際適應，職業晉升意向和知識技能方面存在障礙。其中障礙最為明顯的是成長需要，其次為職業晉升意向，再次是人際適應，最后為知識技能。民辦幼兒園教師職業發展是一個長期的過程，不僅需要幼兒園教師自身明確認識幼兒園教師的職業特點并積極進取，也要有適宜的外部環境的支持。只有內外協同發展，才能逐步推進我國民辦幼兒園教師專業化的進程。

參考文獻：

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[2]林琳.內江市幼兒教師職業倦怠現狀及影響因素研究[D].西南大學碩士學位論文，2010

[3]王健.論教師職業生涯規劃——從新手型教師發展到專家型教師[N] .貴州教育學院學報，2009，1

作者簡介：丁春宇（1990-）女，遼寧朝陽人，本科學位，學前教育專業。