賽虹橋流動兒童情況調查

[摘 要]運用抗逆力理論，結合賽虹橋人口流動情況的實際狀態，分析賽虹橋人口流動狀態下，流動兒童的居住環境。從抗逆力理論視角，分析流動兒童所面臨的風險性因素和保護性因素，并從最小風險和最大保護的原則著手，討論如何改善當前流動兒童的生存狀態和發展前景，通過實地調查，總結流動兒童的實際情況。

[關鍵詞]抗逆力 風險性因素 保護性因素 流動兒童

社會流動是現代中國社會的一大典型性特征，數以億計的流動人口給穩定的社會結構和模式形成了巨大的沖擊，同時家庭和教育機構就是被沖擊最大的單位之一。

一、抗逆力理論的系統分析方法

抗逆力是關于個體改變過程和長期發展軌跡的理論，是個體抵抗環境干擾，并保持原有結構和功能的自我發展的運行機制。該理論的核心內容是風險性因素的分析和對策，也就是保護性因素的建立，通過保護性因素的有效作用抵御風險性因素對個體的傷害。

二、流動兒童的風險因素分析

風險性因素的有效分析對此次調查實踐至關重要，同時其也是抗逆力理論的基礎性部分，只有在風險性因素得到有效廓清的情況下，才能根據風險性因素的類型構建和形成對策，進而促進保護性因素的合理發展。

（1）健康風險

健康風險指的是，環境因素或缺乏家庭照顧導致兒童受到傷害，生病甚至死亡的因素。在賽虹橋的調查事件中，發現賽虹橋地區由于群在城中村格局，主要發現的對流動兒童的風險存在于衛生，建筑，河流，交通方面。

（2）安全風險

安全風險指的是對流動兒童的身體和生命產生危險的意外、傷害發生的概率。。在本次賽虹橋的社會實踐中，調查員發現，三五成群的孩子在路邊自由玩耍，旁邊家長確實沒有伴隨左右，這種情況對拐賣孩子的人販子來說，是比較容易下手的。

（3）學習風險

學習風險是指流動兒童在城市兒童相比在主客觀方面在教育資源和學習機會、教育方式受到不平等對待的機率。在此次實踐中，社區對該方面加強應對，積極協調解決孩子上學難的問題，并且幫助他們融入城市的學校生活，組織夏令營活動，促進孩子們之間的友誼，使得流動兒童早日融入城市群體，獲得心理認同感和群體歸屬感。

（4）人格風險

人格風險是指由于流動兒童在成長過程中由于關愛缺失和成長環境的惡劣造成人格結構的缺陷，脫離正常生活和行為模式，表現出偏離常規的心理和行為的機會。他們更容易表現為性格不合群，心理素質差，更有甚者參與到校園暴力、青少年犯罪的可能。在此次實踐中，社區積極引導孩子們參與到暑假夏令營的活動中，但具體工作中也遇到不少障礙，很多父母并沒有教育孩子的意識。

（5）社交風險

社會交往風險是指流動無法建立積極的社會群體關系，無法和周圍人形成正常的交際互動結構，受到本地群體的排斥和傷害。在流動兒童中，他們由于生活水平無法和城市兒童相提并論，因而很難和城市兒童建立身后的友誼，并且融入其中成為其中的一一分子。

三、保護性因素分析

（1）健康保護

我國醫療體制改革以及農村醫保如何實現異地對接是給流動人口及其子女提供健康保護的關鍵步驟。

如何在充分解決全民醫保以及異地就醫入醫保的情況下，保證醫保基金健康成長實現全民獲益是一個更加長期需要解決的問題和契機。當下的問題主要解決的突破口在于實現流動人口在異地可以具有和本地人一樣的參加當地醫保的暫住程序和許可接口。只要實現局部或者部分時期入保既是實現了很關鍵的一步。

（2）安全保護

配合南京市建設文明南京的政策，賽虹橋地區正在進行棚戶區建設改善，相關不合格建筑正在接受改建，住戶的住房安全正在獲得進一步保障。另外配合改建，社區服務以及安全保障，社區警衛等力量都會上一個臺階。從安全保護的內容來看，住房安全、人身安全、流動兒童放拐騙等等方面，賽虹橋社區以及取得了積極成效。

（3）學習保護

從融入學校方面來看，流動兒童子女需要城市兒童更多的接納和包容。賽虹橋社區為此舉辦多屆暑期夏令營，活動中，流動兒童子女和城市子女互相交流、促進感情，使得雙方好的形成次級群體。從防止學校暴力來看，他們注重宣傳，獎罰分明。積極引導青少年遠離校園暴力，和青少年團體，以及黃色暴力文化影視作品。

（4）人格保護以及社交保護

在綜合前述的保護性因素以后，我們可以發現一個更加系統全面的人格保護和社交保護系統。在流動兒童健康需求、學習需求、安全需求充分保障的情況之下，一個健康人格的成長環境以及對社會交往的保障都得到了滿足。順勢而發，流動兒童的人格和社交都獲得了相應的保障，只有通過系統的顧及到家庭、學校、次級群體等幾個維度之后，保護性因素得到全面建立，使得流動子女抵御風險性因素的能力得到進一步拓展，也使得流動家庭在相關方面的抵御能力也到了拓展。

參考文獻：

[1]雷萬鵬.從多元需求看流動兒童教育政策選擇.華中師范大學學報， 2005； 3： 12～16