賽虹橋流動(dòng)兒童情況調(diào)查

[摘 要]運(yùn)用抗逆力理論，結(jié)合賽虹橋人口流動(dòng)情況的實(shí)際狀態(tài)，分析賽虹橋人口流動(dòng)狀態(tài)下，流動(dòng)兒童的居住環(huán)境。從抗逆力理論視角，分析流動(dòng)兒童所面臨的風(fēng)險(xiǎn)性因素和保護(hù)性因素，并從最小風(fēng)險(xiǎn)和最大保護(hù)的原則著手，討論如何改善當(dāng)前流動(dòng)兒童的生存狀態(tài)和發(fā)展前景，通過實(shí)地調(diào)查，總結(jié)流動(dòng)兒童的實(shí)際情況。

[關(guān)鍵詞]抗逆力 風(fēng)險(xiǎn)性因素 保護(hù)性因素 流動(dòng)兒童

社會(huì)流動(dòng)是現(xiàn)代中國社會(huì)的一大典型性特征，數(shù)以億計(jì)的流動(dòng)人口給穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和模式形成了巨大的沖擊，同時(shí)家庭和教育機(jī)構(gòu)就是被沖擊最大的單位之一。

一、抗逆力理論的系統(tǒng)分析方法

抗逆力是關(guān)于個(gè)體改變過程和長期發(fā)展軌跡的理論，是個(gè)體抵抗環(huán)境干擾，并保持原有結(jié)構(gòu)和功能的自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。該理論的核心內(nèi)容是風(fēng)險(xiǎn)性因素的分析和對策，也就是保護(hù)性因素的建立，通過保護(hù)性因素的有效作用抵御風(fēng)險(xiǎn)性因素對個(gè)體的傷害。

二、流動(dòng)兒童的風(fēng)險(xiǎn)因素分析

風(fēng)險(xiǎn)性因素的有效分析對此次調(diào)查實(shí)踐至關(guān)重要，同時(shí)其也是抗逆力理論的基礎(chǔ)性部分，只有在風(fēng)險(xiǎn)性因素得到有效廓清的情況下，才能根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)性因素的類型構(gòu)建和形成對策，進(jìn)而促進(jìn)保護(hù)性因素的合理發(fā)展。

（1）健康風(fēng)險(xiǎn)

健康風(fēng)險(xiǎn)指的是，環(huán)境因素或缺乏家庭照顧導(dǎo)致兒童受到傷害，生病甚至死亡的因素。在賽虹橋的調(diào)查事件中，發(fā)現(xiàn)賽虹橋地區(qū)由于群在城中村格局，主要發(fā)現(xiàn)的對流動(dòng)兒童的風(fēng)險(xiǎn)存在于衛(wèi)生，建筑，河流，交通方面。

（2）安全風(fēng)險(xiǎn)

安全風(fēng)險(xiǎn)指的是對流動(dòng)兒童的身體和生命產(chǎn)生危險(xiǎn)的意外、傷害發(fā)生的概率。。在本次賽虹橋的社會(huì)實(shí)踐中，調(diào)查員發(fā)現(xiàn)，三五成群的孩子在路邊自由玩耍，旁邊家長確實(shí)沒有伴隨左右，這種情況對拐賣孩子的人販子來說，是比較容易下手的。

（3）學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)

學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)是指流動(dòng)兒童在城市兒童相比在主客觀方面在教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、教育方式受到不平等對待的機(jī)率。在此次實(shí)踐中，社區(qū)對該方面加強(qiáng)應(yīng)對，積極協(xié)調(diào)解決孩子上學(xué)難的問題，并且?guī)椭麄內(nèi)谌氤鞘械膶W(xué)校生活，組織夏令營活動(dòng)，促進(jìn)孩子們之間的友誼，使得流動(dòng)兒童早日融入城市群體，獲得心理認(rèn)同感和群體歸屬感。

（4）人格風(fēng)險(xiǎn)

人格風(fēng)險(xiǎn)是指由于流動(dòng)兒童在成長過程中由于關(guān)愛缺失和成長環(huán)境的惡劣造成人格結(jié)構(gòu)的缺陷，脫離正常生活和行為模式，表現(xiàn)出偏離常規(guī)的心理和行為的機(jī)會(huì)。他們更容易表現(xiàn)為性格不合群，心理素質(zhì)差，更有甚者參與到校園暴力、青少年犯罪的可能。在此次實(shí)踐中，社區(qū)積極引導(dǎo)孩子們參與到暑假夏令營的活動(dòng)中，但具體工作中也遇到不少障礙，很多父母并沒有教育孩子的意識。

（5）社交風(fēng)險(xiǎn)

社會(huì)交往風(fēng)險(xiǎn)是指流動(dòng)無法建立積極的社會(huì)群體關(guān)系，無法和周圍人形成正常的交際互動(dòng)結(jié)構(gòu)，受到本地群體的排斥和傷害。在流動(dòng)兒童中，他們由于生活水平無法和城市兒童相提并論，因而很難和城市兒童建立身后的友誼，并且融入其中成為其中的一一分子。

三、保護(hù)性因素分析

（1）健康保護(hù)

我國醫(yī)療體制改革以及農(nóng)村醫(yī)保如何實(shí)現(xiàn)異地對接是給流動(dòng)人口及其子女提供健康保護(hù)的關(guān)鍵步驟。

如何在充分解決全民醫(yī)保以及異地就醫(yī)入醫(yī)保的情況下，保證醫(yī)?；鸾】党砷L實(shí)現(xiàn)全民獲益是一個(gè)更加長期需要解決的問題和契機(jī)。當(dāng)下的問題主要解決的突破口在于實(shí)現(xiàn)流動(dòng)人口在異地可以具有和本地人一樣的參加當(dāng)?shù)蒯t(yī)保的暫住程序和許可接口。只要實(shí)現(xiàn)局部或者部分時(shí)期入保既是實(shí)現(xiàn)了很關(guān)鍵的一步。

（2）安全保護(hù)

配合南京市建設(shè)文明南京的政策，賽虹橋地區(qū)正在進(jìn)行棚戶區(qū)建設(shè)改善，相關(guān)不合格建筑正在接受改建，住戶的住房安全正在獲得進(jìn)一步保障。另外配合改建，社區(qū)服務(wù)以及安全保障，社區(qū)警衛(wèi)等力量都會(huì)上一個(gè)臺階。從安全保護(hù)的內(nèi)容來看，住房安全、人身安全、流動(dòng)兒童放拐騙等等方面，賽虹橋社區(qū)以及取得了積極成效。

（3）學(xué)習(xí)保護(hù)

從融入學(xué)校方面來看，流動(dòng)兒童子女需要城市兒童更多的接納和包容。賽虹橋社區(qū)為此舉辦多屆暑期夏令營，活動(dòng)中，流動(dòng)兒童子女和城市子女互相交流、促進(jìn)感情，使得雙方好的形成次級群體。從防止學(xué)校暴力來看，他們注重宣傳，獎(jiǎng)罰分明。積極引導(dǎo)青少年遠(yuǎn)離校園暴力，和青少年團(tuán)體，以及黃色暴力文化影視作品。

（4）人格保護(hù)以及社交保護(hù)

在綜合前述的保護(hù)性因素以后，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加系統(tǒng)全面的人格保護(hù)和社交保護(hù)系統(tǒng)。在流動(dòng)兒童健康需求、學(xué)習(xí)需求、安全需求充分保障的情況之下，一個(gè)健康人格的成長環(huán)境以及對社會(huì)交往的保障都得到了滿足。順勢而發(fā)，流動(dòng)兒童的人格和社交都獲得了相應(yīng)的保障，只有通過系統(tǒng)的顧及到家庭、學(xué)校、次級群體等幾個(gè)維度之后，保護(hù)性因素得到全面建立，使得流動(dòng)子女抵御風(fēng)險(xiǎn)性因素的能力得到進(jìn)一步拓展，也使得流動(dòng)家庭在相關(guān)方面的抵御能力也到了拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷萬鵬.從多元需求看流動(dòng)兒童教育政策選擇.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2005； 3： 12～16