基于行業需求特色的稅務專業模擬教學實驗體系的構建與實施

[摘 要]稅務專業學生的培養，需要按照教育部本科教學質量工程與教學改革工程的要求，加強實踐教學，特別是“模擬實驗”教學是提高學生實驗技能、研究創新實踐能力，培養財經相關專業創新人才的重要實踐教學環節，值得我們認真研究。本文分析了目前財經類高校實驗教學所面臨的問題，通過對吉林財經大學稅務模擬教學實驗體系及其課程建設的研究，構建并實施了基于行業需求特色的稅務專業模擬教學實驗體系。

[關鍵詞]稅務模擬教學實驗 體系 創新實踐能力

一、財經類高校實驗教學現狀分析

稅務專業是實踐性很強的專業，業務部門對畢業生的專業動手能力的要求比較高。但我們對畢業生和用人單位的調查反饋表明，稅務專業學生對稅收專業知識和現代技術的應用能力與用人單位的實際要求有明顯差距。其原因主要是近些年稅務部門征管改革力度加大，隨著三期“金稅工程”建設，稅務管理業務流程再造，大部分工作納入信息化管理渠道，但高等財經院校的稅務專業教學不能適應這種變化，仍然采用單一的灌輸教學模式，導致本科畢業生在就業中的處境比較尷尬。如何提高學生實驗技能、研究創新實踐能力，值得我們反思。

（1）實驗教學內容舊，趣味性不強

現在市面上可供選擇的稅務專業的實驗教材很少，只有稅務部門的操作手冊，但其版本在不斷的更新，很難應用于教學中去，很多實驗教材都大同小異，實驗內容設置上感性不夠，不貼近生活，趣味性不強。

（2）實驗教學內容層次性不夠，系統性不夠

傳統的實驗教學內容更多的是側重于學生單項技能和對知識的驗證為主，不管過程分析，也不評價結果的效用度；將同一學科的各個知識點串聯起來的實驗培訓很少，缺乏讓學生進行系統地學習、綜合運用所學知識與技能的主線。

（3）教學模式、教學方法和教學手段亟需提高

當前雖然財經類院校的實驗教學的呼聲很高，但是很多一線教師的教學方法和流程也基本類似：講解實驗原理、注意事項、實驗步驟等流程，學生進行操作完成實驗過程，學生根本不用獨立思考，只要記住實驗步驟和方法即可。這種模式的實驗課對稅務專業模擬實驗教學固然是必要的，可以使學生掌握一些基本操作技能和分析方法；培養了學生嚴謹和認真的科學態度。

（4）雙師型（兼具理論教學和實驗教學，兼具教學和科研）師資匾乏

雙師型師資匾乏是實驗教學的“軟肋”。面對不斷增加的學生，可用師資調配不過來，運行艱難，周轉不濟。從師資的現狀看，存在著兩個錯位。一是知識結構錯位，許多教師理論有余而科研不足，因而在教學過程中表現出知識體系陳舊的傾向，不能把最新的東西帶給學生。二是教學過程錯位。理論教學和實驗教學是兩撥人、兩張皮，使得理論教學與實驗教學脫節和不協調。師資的短缺，尤其是“雙師型”教師嚴重匾乏，己成為制約實驗教學開展的“瓶頸”。

二、財經類高校構建實驗教學新模式的實踐

針對目前財經類高校實驗教學現狀分析，我們提出基于行業需求特色的稅務專業模擬教學實驗體系，即構建 “一體化、三層次”稅務專業實驗教學新模式。一體化主要是指服從實驗目標，以培養應用型和創新型人才為宗旨，追求知識體系完整；三層次是指實驗內容的設置分三個層次：基礎實驗（校內學習理論演示實驗），綜合實驗（到校外稅務局、實踐教學基地進行實踐）及專業設計型實驗（模擬查賬，稽查等操作實驗）。

（1）基礎實驗

實驗教學是實踐教學的一個重要形式，學生運用仿真教學軟件，通過設計相關實驗項目來更加形象和系統的掌握專業知識。利用國地稅的電子報稅系統，了解稅務和企業兩端的電子報稅的業務流程，使學生對稅銀庫企業一體化有全面的了解，同時讓學生對發票管理，報表管理，納稅申報等實際涉及到的表證單書有全面詳細的了解。如稅務管理，納稅評估等都適合開設實驗課程。

（2）綜合實驗

利用我們裝有的稅務機關正在實際使用的征管軟件CTAIS和JTAIS系統進行實踐教學，使學生參與真實的實踐環境，運用所學的理論知識解決實際問題的教學方式。實現了實務教學與稅務實踐工作的“無縫隙對接”。通過實踐教學可以全面提升學生對課本知識的理解和運用能力。如稅收信息實務，校外教學實踐基地，學生實習活動，對于提高學生實踐能力有較大的推動作用。

（3）專業設計型實驗

第一，利用我們的稽查模擬實驗室，讓學生利用企業的真實資料，通過手工查賬和電子查賬的方式完成納稅檢查的任務；在課堂教學中引入真實的或虛擬的案例，通過分析案例來加深學生對理論知識的理解。通過案例教學學生可以更好的進行理解和思考，有利于調動他們學習的積極性、主動性和創造性。如稅收籌劃、稅務稽查等課程都適合采用案例教學方法。

第二，利用我們與稅務師事務所共建的模擬實驗室，讓學生了解高質量的仿真報稅資料，讓學生模仿稅務中介或企業的版稅人員進行納稅申報，完成涉稅實踐操作。

參考文獻：

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