淺談基礎會計案例教學

[摘 要]隨著素質教育的不斷深入，案例教學也在基礎會計教學中不斷發展，因為案例教學符合素質教育的要求。相對傳統教學方式，案例教學更能夠將傳統教學所學到的理論知識運用到實踐中去，學生在整個案例學習中，更能夠發揮其主動性，鍛煉其發現問題、分析問題和解決問題的能力。本文主要針對當前案例教學在基礎會計教學中的運用進行了有效地探討。

[關鍵詞]基礎會計 案例 教學

基礎會計這門課程在會計專業教學中占有重要地位。隨著現代社會的不斷發展，素質教育開始不斷推廣開來，傳統的基礎會計教學已經不能滿足學生發展的要求，于是，案例教學法應運而生。

在基礎會計的傳統教學中，理論學習成為教學的重點，而學生的實踐能力相對較差。案例教學作為一種行之有效的教學模式，在注重理論學習的同時，更為注重學生解決實際問題能力的培養，從而促進學生自身綜合素質的全面提升。

一、案例教學法定義及其特點

1.案例教學法定義

案例教學法是指按照教學目標的要求，將實際生活中存在的案例進行典型化，讓學生對這些典型案例進行分析、思考和總結。整個過程中，學生之間可以互相討論，采用小組合作的方式共同解決問題。案例教學法是一種啟發式教學，利于學生將理論知識同實踐運用結合起來，有效地提高了學生解決實際問題的能力，達到了教學目標的要求。

2.案例教學法特點

案例教學法的一個重要特點就是形象性、直觀性。教學中的每一個案例都會在真實的生活中發生，通過對案例的分析、思考和總結，能夠將平時的理論學習同實踐相結合，提高了學生解決實際問題的能力。同時，相對較為枯燥的理論學習，案例教學形象性的特點也能夠調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣。

多元性室案例教學法的另一個重要特點。在進行案例教學時，每一個案例都是不同的，學生可以接觸到各種各樣的案例。并且，同一個案例可以有不同的解決方法，每一個同學都能夠找到自己認為正確的答案。這種解題方法的多元性拓展了學生的思維，更有利于培養學生解決各種復雜問題的能力。

二、在基礎會計教學中開展案例教學的重要性

1.培養學生思維

傳統的基礎會計教學以理論傳授為主，忽略了理論的在實踐中的運用，這嚴重局限了學生思維的發展。而案例教學法強調理論和實際的相結合，將知識運用道解決具體的案例中。整個過程中學生需要通過自己的獨立思考來分析案例，這有利于學生發散思維水平的提高，培養了學生思維能力。

2.提高學生主動學習水平

傳統的教學模式往往以教師的知識灌輸為主，整個課堂變成了“一言堂”，學生只是被動的接受知識。而案例教學法則更為強調調動學生學習的主動性，培養學生學習的興趣，讓學生自己主動積極地開展學習。在整個案例分析的過程中，教師只是起到了一個引導的作用，整個學習的過程需要學生自己獨立的完成，這樣就會提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3.提高了學生解決實際問題能力

理論性較強是基礎會計傳統教學內容的一個重要特征。會計專業本身是一個實踐性很強的專業，所以培養學生解決實際問題的能力才是基礎會計學習的目標。在進行案例教學時，每次都是面對不同的案例，并且每一個案例都有不同的解決方式，這就鍛煉了學生運用理論知識分析和解決實際問題的能力。

三、如何在基礎會計教學中開展案例教學

1.準備案例教學材料

準備各種不同的案例是開展案例教學的第一步。教師可以通過網絡、報刊、和其他各種媒介搜集案例，在搜集案例的時候一定要注意案例的真實性，不能夠隨意杜撰案例。搜集的案例一定要具有典型性，能夠與教材中的理論知識結合起來，這樣才能保證教學質量。為了讓學生能夠對將要學習的案例有初步了解，教師可以提前將案例資料發給學生，這樣也能夠節省課堂時間。

2.針對案例開展分析和討論

針對案例進行分析和討論是整個學習過程的關鍵。在分析和討論的過程中，教師可以采取小組討論的方法，將學生分成幾個小組分別進行討論。在整個的討論過程中，教師要起到督促和引導的作用，讓學生獨立完成整個學習的過程。討論結束后，各個小組可以在達成統一意見的前提下發表各小組的討論結果，這時教師應當鼓勵學生提出自己的觀點和看法，讓學生之間互相交流意見。另外，在各小組發表意見的時候教師應當引導主題方向，并積極帶動起大家學習的熱情。

教師在案例展開分析和討論時，最好不要表達自己的觀點和看法，讓學生成為整個學習過程的主體。如果教師提前表達觀點，就會讓學生產生依賴心理，不能夠積極主動的去思考解決案例，不利于案例教學目標的實現。

3.案例教學總結

針對案例分組討論結束后，教師應當及時總結本次討論成果。案例教學總結不僅僅是記錄下準確的答案，并且很多案例并沒有唯一標準的答案，而是記錄下整個討論過程中思路的發展，以及討論中的重點、難點等等。教師在總結時，既要表揚那些表現積極的學生，鼓勵學生繼續努力，又要指出這次討論中存在的問題，這樣才能夠為下一次的案例教學奠定良好的基礎。

四、對在基礎會計教學中開展案例教學的建議

1.建立教學案例庫

開展基礎會計案例教學時，應當提前準備案例。建立案例庫可以既方便了查找，也利于長久教學的使用，節省了教學資源。案例庫應當注重案例的典型性和多元性，但是在選擇基礎跨系案例時，應當選擇一些能夠與教材理論知識相結合的案例。各個國家由于在文化環境和法律規定方面的不同，相應解決案例的方式也會不同。這就要求教師在選擇案例時，盡量避免選擇國外的一些案例，而找一些符合我國會計工作要求的案例，只有這樣才能保證基礎會計案例教學的正常開展。

2.正確處理與傳統教學關系

案例教學法作為一種新的教學方法，并不是建立在完全否定傳統教學方法的基礎上，相反，它是與傳統教學方法相輔相成的。案例教學法注重的是理論知識的實踐運用，而理論知識的學習主要是通過傳統教學方式來傳授的，所以案例教學離不開傳統教學的輔助。一些老師盲目的認為案例教學可以完全取代傳統教學的想法是完全錯誤的，如果沒有傳統教學對學生進行理論知識傳授，那么案例教學也就無法正常開展。

3.運用信息技術開展案例教學

隨著現代科學技術的不斷進步，信息技術獲得迅猛發展，并被廣泛地運用于各行各業中。在進行案例教學時，有效地運用多媒體信息技術，不僅可以提高課堂效率，更能夠調動學生學習的興趣。

在進行案例教學時，在對案例進行分析時有很多圖標和數據，如果都進行板書勢必會占用很多課堂時間。而如果利用多媒體技術，就能夠有效地節約教師板書的時間，提高了課堂效率。另外，多媒體技術有其獨特的優勢，在對案例進行講解時，可以運用視頻、語音和照片等方式。這些方式相對文字材料更為生動直觀，能夠調動學生學習的興趣，提高他們的學習積極性，對于提升課堂學習效率有很大的幫助。

五、結語

綜上所述，案例教學室對傳統教學的一次革命。案例教學之所以會被運用于基礎會計教學中去，是與基礎會計這門學科的性質分不開的，這門學科本身就是一門實用性很強的學科。通過案例教學，可以更好的使學生將所學的理論知識同實際相結合，真正的做到學有所用。相信在未來的基礎會計教學中，案例教學將會發揮更為重要的作用。

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作者簡介：孟凡靜（1989—），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市，學生，會計學學士，單位：黑龍江八一農墾大學會計學院會計專業。