用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

臺灣學(xué)者洪鳳儀在《生涯規(guī)劃自己來》一書中定義生涯規(guī)劃是一個人盡其可能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展歷程，在考慮個人智能、性格取向、價值觀以及阻力、助力的前提下，做好妥善安排，并借此調(diào)整、擺正自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。在學(xué)生教育管理工作中，我們逐步認識到，幫助學(xué)生科學(xué)制定生涯規(guī)劃對學(xué)生堅定理想信念、學(xué)習(xí)專業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)起著積極的作用。對大學(xué)生而言，生涯定向關(guān)乎其今后的發(fā)展方向，也決定著大學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)的重點。但大量研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中缺乏生涯規(guī)劃的情形較為普遍和嚴重，相當一部分學(xué)生并不能自覺地確立自己的生涯發(fā)展方向。實際上，職業(yè)生涯規(guī)劃是人生最重要的規(guī)劃，是青年期關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)之一。

2 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

（1）職業(yè)目標模糊。應(yīng)試教育和高考錄取制度造成了一些學(xué)生為了上大學(xué)而上學(xué)，考上了大學(xué)卻失去了目標。有些學(xué)生的專業(yè)是家長幫助選的或是錄取時調(diào)劑的，學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，對未來的職業(yè)發(fā)展缺乏理性思考，很多學(xué)生對大學(xué)規(guī)劃停留在儲備知識和鍛煉能力上。

（2）階段目標偏高或偏低，缺乏持續(xù)性。學(xué)生過多地依賴學(xué)校安排的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)，制定階段發(fā)展目標偏低。也有的學(xué)生忽視自身條件，制定的目標脫離實際或相互交疊，難以實現(xiàn)，這樣容易中途放棄，不果而終。

（3）忽視環(huán)境因素的影響。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，不僅包括對自身的了解分析，還需要關(guān)注環(huán)境的變化和影響，及時調(diào)整自己。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、文化環(huán)境、班級宿舍的學(xué)風氛圍、社會的人才需求等都可能影響職業(yè)發(fā)展的進程。

（4）輕視思想道德素質(zhì)的發(fā)展。職業(yè)發(fā)展需要良好的思想道德素質(zhì)的支撐。有些學(xué)生在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中只注重專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)鍛煉，缺少考慮對自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，難于實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

3 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)符合時代要求的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

3.1 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作關(guān)鍵要樹立發(fā)展的觀念

對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)工作要始終圍繞發(fā)展的主題，體現(xiàn)發(fā)展的思想。使學(xué)生樹立起職業(yè)發(fā)展的理念，學(xué)習(xí)生涯理論，做好生涯規(guī)劃，堅定理想信念，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，自覺地為進入職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。我們要帶領(lǐng)學(xué)生在生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo)下，學(xué)會認識自己，學(xué)會了解環(huán)境，學(xué)會探索職業(yè)夢想，學(xué)會規(guī)劃職業(yè)人生，學(xué)會向著人生理想堅定地前行。還要讓學(xué)生學(xué)會洞察世界的變化，學(xué)會調(diào)整和管理自己的職業(yè)發(fā)展方向，促進自身的自覺發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、終身發(fā)展。特別是在當前大學(xué)生就業(yè)困難的緊張環(huán)境中，職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)可以讓學(xué)生更清醒、更充分地做好準備，積蓄能量，自覺地培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，提高社會競爭力。

3.2 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作核心要體現(xiàn)以人為本

職業(yè)發(fā)展的根本是人的發(fā)展，職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作要注重以人為本。每個學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷，智力的、情感的、性格的特質(zhì)各不相同。他們對世界的認識，對環(huán)境的認識，甚至是對自己的認識可能也處于懵懂不清的狀態(tài)。所以，職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)該通過群體指導(dǎo)與個別啟發(fā)結(jié)合的方式，注重學(xué)生實際，體現(xiàn)以人為本。從學(xué)生的自身條件出發(fā)，使學(xué)生看到自己的潛質(zhì)，比較自身的優(yōu)勢和特長，充分考慮興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、性格特點、品格意志等因素，幫助學(xué)生尋找自己內(nèi)心深處的夢想，在諸多的影響因素中做出取舍選擇，激發(fā)學(xué)生追求夢想、實現(xiàn)夢想的愿望和信心，制定可行的發(fā)展目標。切忌千篇一律，一刀切。以人為本還體現(xiàn)在以學(xué)生個體的收獲和發(fā)展為目的，不斷督促學(xué)生超越自我，在發(fā)展中獲得收獲和快樂，鼓勵學(xué)生不斷地為實現(xiàn)夢想努力奮斗。

3.3 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作重點是促進學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和落腳點都是促進人的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。因此，職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作的重點一是促進學(xué)生全面發(fā)展。這就要求學(xué)生不僅要樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，努力為職業(yè)發(fā)展積累理論的專業(yè)的知識和技能，而且還要具備良好的政治素質(zhì)、道德情操和心理素質(zhì)。二是促進學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。每個人都有優(yōu)勢和不足，通過職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺地揚長避短，取長補短，在實踐鍛煉中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要使學(xué)生學(xué)會不斷驗證自身定位和發(fā)展目標，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，堅實地走好每一步。三是促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終身發(fā)展。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己制定的目標科學(xué)規(guī)劃階段任務(wù)，既不能毫不費力也不要高不可及。階段目標制定需要合理可行，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷增強成就感，幫助學(xué)生不斷地超越自己，激勵學(xué)生向著更高更大的目標努力，為實現(xiàn)職業(yè)理想補充動力，達到持續(xù)發(fā)展，終身發(fā)展的目的。

3.4 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作要統(tǒng)籌兼顧

我們應(yīng)當注意到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作不是孤立的，它與政治思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索、社會實踐密不可分。我們應(yīng)學(xué)會統(tǒng)籌兼顧的方法，在學(xué)生的大學(xué)階段，借助各種教育形式和教育內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)發(fā)展觀，積極促進大學(xué)生運用良好的學(xué)校資源，努力實現(xiàn)人生理想，開拓事業(yè)。