構建和諧班級 培育時代新人

1 做學生的知心朋友，培養(yǎng)和諧的師生關系

了解是教育的基礎。了解學生是教育、教學工作的必修課。因為沒有對學生思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育是盲目的。只有切實走進學生的內心世界，去聆聽，去觀察、去了解學生，及時解決他們的思想困惑，我們的教育、教學才會有的放矢、對癥下藥。否則我們的教育工作只能是無源之水，也很可能由于工作失誤，影響師生關系。所以說了解學生是師生關系走向和諧的第一步。

真愛是教育的保證。“親其師，信其道”和諧的師生關系所產生的教育效果是不可估量的。“感人心者，莫過于情”。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學生，才能耐心地去雕塑、去幫助每一個學生。當看到學生進步時，你及時表揚鼓勵；當學生犯錯誤時，你尊重學生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯誤的原因，采取行之有效地方法，幫助學生樹立信心、促其轉化。這樣融洽的師生關系縮短了師生之間的距離，學生喜歡你，樂于接受你的教育，為和諧班級的建設創(chuàng)造了條件。

寬容是學生發(fā)展的良方。現(xiàn)階段的學生獨生子女多，性格較倔強，因此，師生之間的一些矛盾沖突也在所難免。因此，老師常常采取的對策是以“嚴”為主，輔之以懲罰，耐心寬容卻顯不夠。對學生又一次的違紀行為，老師的尊嚴、忍耐力都受到極大考驗，許多老師逐漸變得沒了耐心，沒了修養(yǎng)。在這樣的教育下，大批的“學困生”、“問題生”產生了。老師心煩，家長無奈。此時此刻，如果想到了“寬容”二字，當玩劣的學生從一次次的寬容大度中悟出真、善、美時，就會化成強大的學習動力，這正是我們教育工作者所希望看到的。其實，我們老師多一份寬容，我們的教育就會多一份希望，因為對人多一份寬容不僅是一種美德，還是一種教育藝術，更是一種教育智慧。

老師做學生的知心朋友，師生之間相互尊重，相互信任，平等對話交流，實現(xiàn)思維共鳴，這將有力推動素質教育，造就社會棟梁之才。

2 做活動的設計師，營造和諧的班級氛圍

班級活動是集體形成的基礎，發(fā)展的催化劑。豐富多彩的班集體活動，能使師生陶冶情操，升華精神境界，同時蘊藏著寶貴的教育契機。新課程理念下的活動文化建設中，班集體活動要體現(xiàn)自主性、趣味性、時效性。

（1）以主題活動為主導。主題活動是班級德育工作的重要陣地。主題活動的科學性、教育性、藝術性、時效性，在學生思想教育、班風學風建設發(fā)揮了極為重要的作用。例如開展“文明禮儀”主題實踐活動，為培養(yǎng)學生規(guī)范的文明禮儀，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，努力建設文明和諧校園，起了積極的推動作用。在“我和賣火柴的小姑娘比童年”“昨日的英雄，今天的我”的活動開展中，讓學生嘗試著與他人進行角色換位思考問題，從而更能理解他人，尊重他人。在母親節(jié)來臨之際，舉行“獻上一束康乃馨”親情教育，同學們的真情表白，讓所有的父母無不為之動容。活動還要注重“情”的氛圍，以“情”感人，以“情”育人。開展師生面對面，心交心主題班會，為老師與學生架起一座心橋，埋藏在同學們內心深處的話兒，都在暖暖的情意中真情流露，密切了師生關系，增進了彼此之間的情意。

（2）以實踐活動為輔助。為了充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界，改變了原來簡單反復的空洞說教的教育形式，可進行有針對性的實踐活動。例如營造你追我趕的學習氛圍的“智力競賽”；增強合作精神的“拔河比賽”；圖文并茂的“手抄報匯展”；增強語言表達能力的“演講比賽”等等。活動內容多樣化，使不同程度的學生都有施展才能的機會，心理上有成功的體驗。

（3）以趣味游戲為點輟。游戲是學生成長的加油站，在繁重的課業(yè)面前，老師在適當的時間，組織同學做做文明的游戲，如兩人三足，成語連珠，真心話大冒險等等，既愉悅了心身，又增進了師生的感情。

經驗告訴我們，開展形式多樣的活動，既能豐富學生的生活，開闊他們的眼界，又能幫助老師樹立能力威信和情感威信，增強老師的親和力。

3 做家長的合作伙伴，搭建和諧的溝通橋梁

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教育的效果取決于學校與家庭教育的一致，老師是家校溝通的橋梁，只有積極主動地擔負教育家長，指導家長的責任，與家長唱好一臺戲，家庭學校教育工作者才能相得益彰。

3.1 開好家長會，謀求育人理念的認同

注重以家長會、開辦家長專題講座等各種方式加強學校與家庭的聯(lián)系。每學期一次的家長會是難得的，老師應努力創(chuàng)設和諧氛圍，注重情感作用。為了讓家長會發(fā)揮交流、溝通的作用，會前把教室布置整潔一些，備好富于情感的歡迎標語、溫馨的盆景、供家長翻閱資料等。會中，可以從不同的角度向家長匯報學校各方面的工作，班內學生學習的情況，適時可向家長滲透一些自已教學的點子，教育的理念，讓家長認識老師，理解老師，贏得了家長對教育教學工作的理解、支持與配合，為學校教育提供最堅實的后盾。

3.2 注重家訪，家校形成合力

一次成功家訪是建立在家校間“理解、支持、目標一致”的合作關系基礎上，接納家長主動參與學校教育和管理，調動家長和學校共同教育學生的積極性，促成學生塑造完全人格，完成在校學業(yè)。作為老師，要放下架子，真誠地與家長交朋友，結成一種合作伙伴關系，最終使家校聯(lián)系方式真正收到實效，使家校合作能長久地發(fā)揮作用。

3.3 倡導親子活動，家校和諧統(tǒng)一

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，老師要積極參與學校的各項活動，如果在不影響學校的活動開展的情況下，邀請家長積極參與，例如在“感謝親恩”的主題教育活動中，讓學生談談自己的對父母的態(tài)度，推薦、引導學生與父母共同閱讀優(yōu)美親情作品，并讓學生通過不同的形式表達自己對父母的感激之情等等，使學生的心靈受到一次親情的洗禮。又如在拔河比賽、綜合實踐活動課、周末的親子讀書活動中，強調家長的參與，并和孩子一起參加活動扮演好自己的角色，這樣老師、學生、家長的心緊緊聯(lián)系在一起，達成了學校家庭教育和諧統(tǒng)一。

和諧班級是師生向往的精神樂園，是培育人才的搖籃。和諧的班級文化促進和諧的教育，和諧的教育造就出社會需要的各種和諧發(fā)展的人才。新時代的班主任，不僅要教好書，還要育好人，應努力營造和諧的班級文化，讓每一名學生都在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。