基于ERP沙盤模擬教學的大學生創業教育新思路

0 前言

近幾年，我國高等教育快速發展，正往普及教育邁進，越來越多的大學畢業生涌向社會，使得當前大學畢業生不僅面臨著就業壓力，同時也面臨著低工資的威脅。就此，國家提出一系列擴大就業的舉措，期望以創業帶動就業，鼓勵和扶持大學生自主創業。2002年教育部確定九所高校為創業教育試點單位；2006 年底－2007 年初教育部組織“大學生創業與創業教育問題調查”； 2010年，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》， 從這一系列舉措可以看出，國家對創業教育在經濟社會發展中的地位和重要性的肯定。目前，我國不少高校已經開設創業教育課程，但是從效果來看，不甚理想，在教育方法、教育理念上存在一些誤區，使創業教育不能達到預期的效果。

1 我國大學生創業教育中存在的問題

1.1 創業教育理念認識不足

許多高校將創業教育作為就業層面上的一個教育環節，開展創業教育只是為了解決大學生就業難的問題，以創業代替就業，認為大學生創業教育的目的只是為了提高畢業生的就業率。創業教育源自英文“enter-prise education”，還可以翻譯為“企業家精神”，我國目前不少高校開展創業教育主要培養學生的創業技能，對“企業家精神”很少提及，造成創業教育理念上存在一些偏差。

1.2 創業教育課程體系不完善

創業教育是對傳統教育模式的挑戰，我國大學生創業教育發展較晚，創業教育理論研究不夠，系統理論論述較為薄弱。目前，我國高校還沒有一套統一的、完整的教材體系，教學模式不夠成熟，多數以教師課堂傳授及案例分析為主，對于創業教育的培養目標不明確。

1.3 對創業教育的重要性認識不夠，普及率較低

部分高校對于實施創業教育不夠的重視，認為創業教育僅僅是為了提高就業才開展的一項附加得就業宣傳活動，不同于教學計劃范圍內的學科專業教育，由學校負責就業的思政人員利用課外時間進行的“業余能力培養教育”，創業教育普及覆蓋率十分低。

2 解決我國大學生創業教育問題的關鍵

2.1 變革創業教育觀念

高校要深刻認識到創業教育的重要地位，創業教育是知識經濟時代的要求，它順應我國教育改革的發展趨勢。創業教育能夠多方面訓練學生，它不僅要重視學生創業技能的培養，鍛煉學生綜合運用所學的專業技術和管理知識的能力。同時，更要注重職業道德、艱苦創業精神、團隊意識的教育，加強大學生創業心理素質培養，這是創業成功的基本要素。要讓大學生意識到，創業是一種精神，是一種意識，是一種素質，只有具備較強的專業技能和創業的基本技能的大學生才能稱得上是優秀的人才，培養此類具備綜合素質的學生是高校追求的教育目標。

2.2 完善創業教育模式

高校開展創業教育是要幫助大學生建立科學合理的創業知識結構，提升學生的創業技能和創業綜合素質。在課程體系設置上要考慮專業、學科的差異，對原有的課程結構進行適當調整，考慮學科的互補性，如工科專業增加文科、管理類課程，管理類專業增加工科專業的普通、基礎課程，這不僅為大學生就業擴大就業方向，也為大學生創業打開更多的渠道。當然，高校可以將一些創業相關課程納入公共基礎課程范疇，加強創業管理入門，培養每個大學生的創業意識并為每個大學生進行創業打下基礎。

創業教育在我國起步比較晚，可以借鑒的經驗很少。我國創業教育課程體系還有待完善，方法體系更是停留在傳統單一的“傳授知識—接受知識”的教學模式，學生實際鍛煉非常少，阻礙了創業人才的培養。借鑒國外創業教育經驗，未來要構建“創業教學+創業模擬+創業實踐”三位一體的創業教育模式。目前，我國有些高校已采用創業模擬作為實踐教學的主要手段，學生在模擬實踐過程中創業知識得到一定的鍛煉；創業實踐作為檢驗創業知識和創業模擬效果的唯一辦法，這就要求高校為學生搭建創新創業實習實訓平臺，提高學生創斷創業實踐能力，使學生的創業能力真正得到提高。

3 解決我國大學生創業教育問題的首選方法 ——沙盤模擬教學

3.1 沙盤模擬簡介

ERP沙盤是基于ERP思想的企業經營過程的可視化模型展示。ERP沙盤模擬實訓課程采用體驗式的全新教學模式，每隊各代表一個虛擬公司，每隊成員分別擔任本公司中高層職位。通過直觀的沙盤模擬方式，將復雜、抽象的企業經營管理全過程展現在學生面前。ERP沙盤涉及企業整體戰略、產品研發、設備投資改造、生產能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面內容。通過ERP沙盤的演練，能促進學生將所學的各種知識綜合靈活的運用起來，掌握創辦、管理自己企業經營的知識與技能，也有利于培養學生的團隊合作精神，提高學生的創新意識和創業本領。

3.2 沙盤模擬教學在大學生創業教育中的獨特作用

3.2.1 改變了傳統的教學模式

ERP沙盤模擬作為一種體驗式的教學方式，注重培養學生的創業創新素質，可以強化學員的管理知識、訓練管理技能，提高學生的動手實踐能力和團隊合作精神，是繼傳統教學及案例教學之后的一種教學創新。它融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學員在參與、體驗中完成從知識到技能的轉化。

3.2.2 拓展了知識體系

傳統教學劃分了多個專業方向，學生只能擇其一而修，專業壁壘禁錮了學生的發展空間和思維方式。ERP沙盤模擬實訓的內容涉及戰略規劃、財務核算與管理、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、資金籌集等方面。本課程將經濟學、基礎會計、物流管理、市場營銷等專業主干課程知識互相聯系起來，跨越了專業壁壘和學科分隔，解決了學生將所學理論知識綜合應用于實踐的問題。

3.2.3 全面提升學生的經營管理技能

ERP沙盤模擬是對企業經營管理知識的全方位展示，模擬中學生會遇到企業經營管理中的各種問題，都需要學生充分利用戰略管理、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、信息管理等方面的知識，從而提升學生各方面的經營管理技能。

3.2.4 全面提高學員的綜合素質

ERP沙盤模擬實訓課程具有很強的實踐性和應用性，能夠有效地培養學生的動手操作能力、自主學習能力和工作能力，提高學生的職業素養和綜合素質。通過沙盤模擬經營使學生親自感受到樹立共贏理念、全局觀念與團隊合作、保持誠信、個性與職業定位等綜合素質的重要性。

3.2.5 實現從感性到理性的飛躍

在沙盤模擬過程中，學生經歷了一次次從理論到實踐再到理論的上升過程，能全面深刻理解戰略管理、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、信息管理的含義及其在企業經營管理中的重要地位。學生在模擬實踐中會發現理論知識的欠缺或不扎實，從而促進他們對理論知識的學習和掌握，實現學生被動、無目的學習向主動、有目的學習的轉變，提高學習興趣，企業經營管理也從紙上談兵轉變為看得見，摸得著了。

4 總結

綜上述分析，沙盤模擬教學對于解決大學生創業教育中存在的關鍵問題起到很好的作用。目前，大多數高校為學生搭建實踐訓練平臺有一定的難度，而且覆蓋面不可能涉及到每位學生。沙盤模擬作為一種仿真模擬教學模式，完善了方法體系，可以讓每位學生足不出戶就可以了解和掌握現代企業管理的知識與技能。同時，沙盤模擬教學變革創業教育理念，豐富了創業教學內容。在沙盤經營過程中，激發學生的學習熱情，鍛煉學生全局觀念以及規劃能力，培養學生的綜合應用與實踐能力，同時培養學生的心理素質，增強團隊協作意識，強化職業道德教育、艱苦創業精神。本文通過對沙盤模擬教學作用的分析，更好的詮釋了創業教育即企業家精神的內涵：合作精神、創新精神、冒險精神、契約精神和學習精神，也印證了ERP沙盤模擬教學在大學生創業教育中的積極作用。