用心教育,用愛溝通

班主任是班級的管理者，是學生健康成長的引路人；班主任是學校進行教導工作的助手和骨干力量；班主任是班級的各方面教育力量的組織者。班主任肩負著促進學生身心全面健康發展的重任，承擔著將他們培養成社會主義的建設者和接班人的責任。

1 努力完善班級常規制度

1.1 “建制”的由來

凡事有依據，學生的行為更規范。這也就是我們常說的“班級建制”。小學生年齡小，他們熱情高，積極向上，但是這種情緒不穩定、不持久，所以要建立班級制度，這就可以讓學生按班規來學習和交往，班級發生的事依制度辦事，對所有學生一視同仁，為學生提供一個公平、積極、上進的班級氛圍，指導和引導學生學會自我約束、自我管理。使學生達到自律的突破口就是培養學生的“班規意識”，使全體學生都照章辦事，遵制而行。

1.2 如何來“建制”

“建制”的第一步驟是：提出班級的奮斗目標，由學生自己提出的奮斗目標更能激發學生的主動性，這樣學生有共同的追求、目標，產生學習熱情，也使他們積極投入班級活動，在班級生活中健康成長。第二步驟是：為實現這一目標而制定班級制度。比如：和學生一起制定了班級的各項制度：《二一班紀律標準》、《二一班衛生劃分表》、《二一班加星標準》。這些標準都是結合學生實際情況來制定的。如《二一班加星標準》：（1）按時背書者。（2）拾金不昧、樂于助人者。（3）考試成績有進步者、優異者。（4）語文聽寫兩次100分者。（5）數學作業三個“甲好”者。（6）一星期內各項作業都認真完成的學生，衛生紀律表現優秀者。……