不同體育項(xiàng)目對(duì)兒童社會(huì)化影響的調(diào)查研究

一個(gè)人在兒童階段（通常指 0~14歲）通過個(gè)人和社會(huì)的交互作用，獲得語言、思維、情感等能力和最初行為的方式，逐步了解社會(huì)、掌握生存能力的過程，是人的社會(huì)化過程中的第一步。兒童社會(huì)化，是指兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸習(xí)得各種社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，取得社會(huì)生活適應(yīng)性的過程。①兒童的社會(huì)化既離不開與社會(huì)群體、集體、個(gè)人的相互作用和相互影響，也離不開個(gè)體主動(dòng)積極地掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童社會(huì)化的習(xí)得是直接學(xué)習(xí)、模仿和強(qiáng)化的結(jié)果。他們認(rèn)為兒童的社會(huì)行為并不是以“強(qiáng)化懲罰”的方式學(xué)到的，而是通過以強(qiáng)化為中介的直接學(xué)習(xí)與模仿而獲得的。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，否認(rèn)先天因素對(duì)社會(huì)化的影響，并把人的發(fā)展看成是接受教育的過程。鑒于此，兒童參與不同的體育項(xiàng)目對(duì)其社會(huì)化有何影響呢？本文通過對(duì)現(xiàn)今兒童最常參與的體育舞蹈、籃球、圍棋、健身跑著手，研究經(jīng)常參與這些項(xiàng)目對(duì)兒童社會(huì)化的影響。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

十堰地區(qū)參加體育舞蹈、籃球、圍棋培訓(xùn)及其參與健身跑運(yùn)動(dòng)共計(jì)200個(gè)兒童；且這些兒童參與項(xiàng)目的年限至少一年。

1.2 研究方法

本文主要采用的研究方法有訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用《少兒心理測設(shè)與輔導(dǎo)》中的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力及親和力問卷進(jìn)行測試，共發(fā)放問卷230份，收回215份，剔除無效問卷后，有效問卷200份。運(yùn)用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 參與不同體育項(xiàng)目對(duì)兒童親和力影響

圖1參與不同體育項(xiàng)目對(duì)兒童親和力影響

孩子的親和力越強(qiáng)，說明他融入社會(huì)的能力也就越強(qiáng)，社交能力也就越強(qiáng)，大量的研究表明，良好的社會(huì)交往技能所導(dǎo)致的良好同伴關(guān)系是兒童身心健康和取得學(xué)業(yè)成功的必要前提。孩子的社交能力是需要后天培養(yǎng)的，幼年階段是社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。發(fā)展他們的社交能力，就應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)社交的環(huán)境。圖1顯示了本次調(diào)查對(duì)象親和力分布情況，在所回收的有效的問卷中，我們可以看出，在對(duì)人的親近程度上，比較善于交往這一方面籃球和體育舞蹈人數(shù)分布最多。人際關(guān)系很差這一方面，健身跑的人數(shù)最多。在具體調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育舞蹈和籃球的孩子活潑些，更愿意與人交談；而學(xué)圍棋的兒童則表現(xiàn)為沉穩(wěn)、多思，對(duì)人的親和力方面就表現(xiàn)稍差。

2.2 參與不同體育項(xiàng)目對(duì)兒童適應(yīng)能力影響

社會(huì)適應(yīng)能力是指人為在社會(huì)上更好生存而進(jìn)行的心理以及生理上的各種適應(yīng)性的改變，并對(duì)改變做出行動(dòng)的一種能力。同時(shí)社會(huì)適應(yīng)能力是反饋一個(gè)人綜合素質(zhì)能力高低的間接表現(xiàn)，是人這個(gè)個(gè)體融入社會(huì)，接納社會(huì)能力的表現(xiàn)。適應(yīng)環(huán)境的能力是兒童人格成長中極其重要的一個(gè)方面，其中培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力最有效的方法是給予孩子各種各樣的體驗(yàn)，尤其是失敗的體驗(yàn)。②圖2可以看出在參加這些體育項(xiàng)目的兒童中，適應(yīng)能力表現(xiàn)得很強(qiáng)、較強(qiáng)的人數(shù)分布上，籃球所占的人數(shù)最多，其次是體育舞蹈、圍棋、健身跑。

圖2參與不同體育項(xiàng)目對(duì)兒童適應(yīng)能力影響

2.3 參與不同體育項(xiàng)目對(duì)兒童應(yīng)變能力影響

應(yīng)變能力是指面對(duì)意外事件等壓力，能迅速地做出反應(yīng)，并尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力，通俗地說就是應(yīng)對(duì)變化的能力。圖3統(tǒng)計(jì)圖看出應(yīng)變能力好，籃球所占人數(shù)最多。體育舞蹈應(yīng)變能力的人數(shù)在一般和好這個(gè)維度較多。圍棋在一般人數(shù)則較多。健身跑在一般人數(shù)也較多。應(yīng)變能力好說明孩子對(duì)應(yīng)付事變能力很有把握，而且他的勇氣和機(jī)智是超人的。應(yīng)變能力一般說明孩子對(duì)于一般的事變都能應(yīng)付，他神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)正常兒平衡。得分差家長就應(yīng)該注意了，就讓孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)應(yīng)變的常識(shí)和培養(yǎng)其自信能力。③調(diào)查中，也與部分家長進(jìn)行了探討，一般來說應(yīng)變能力好的孩子家長普遍認(rèn)為自己的孩子動(dòng)手能力較強(qiáng)，愿意做一些自己力所能及的事情。其中有位家長談到孩子上興趣班，家長有事沒及時(shí)去接，孩子想辦法自己回了家，并及時(shí)告知家長自己安全到家。而應(yīng)變能力差的孩子則對(duì)家長、老師有很強(qiáng)的依賴性，遇事墨守陳規(guī)，缺乏變通。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）參與項(xiàng)目人數(shù)對(duì)兒童社會(huì)化影響比重也有所不同。完成此項(xiàng)目所需要人數(shù)越多，對(duì)兒童社會(huì)化影響趨于正向，而那些參與人數(shù)少的項(xiàng)目，對(duì)兒童影響就稍差或者不明顯。（2）參與項(xiàng)目的特點(diǎn)對(duì)兒童社會(huì)化影響側(cè)重也有所不同。不同項(xiàng)目具有不同的特點(diǎn)，對(duì)兒童社會(huì)化影響也不同。圍棋是需要獨(dú)立思考的項(xiàng)目，因此在對(duì)其親和力影響上就差些，而健身跑也是需要獨(dú)自一人完成的項(xiàng)目，親和力的表現(xiàn)方面也較差。對(duì)于籃球和體育舞蹈兩個(gè)項(xiàng)目而言，是需要與人合作、協(xié)調(diào)才能完成的項(xiàng)目。因此，在其親和力上表現(xiàn)就突出。籃球和體育舞蹈應(yīng)變能力和適應(yīng)能力表現(xiàn)上就突出；完成健身跑需要一定的毅力，由此健身跑在應(yīng)變能力和適應(yīng)能力變現(xiàn)中等。

圖3參與不同體育項(xiàng)目對(duì)兒童應(yīng)變能力影響

3.2 建議

每個(gè)人都面臨著適應(yīng)外部環(huán)境的問題，他們從一出生就開始適應(yīng)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)過程中，有的兒童感覺不適，而有的兒童稍作努力便適應(yīng)了，體會(huì)著環(huán)境帶給自己的快樂、方便。目前我國城鎮(zhèn)家庭大多為獨(dú)生子女家庭，家長在對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，不應(yīng)忽視對(duì)兒童的社會(huì)化進(jìn)行教育。根據(jù)孩子的人格缺陷，選擇不同的體育項(xiàng)目加以改善。譬如對(duì)那些偏執(zhí)、內(nèi)向的兒童，作為家長應(yīng)多引導(dǎo)孩子參加球類或者舞蹈類項(xiàng)目，對(duì)糾正兒童的這些性格有一定幫助；對(duì)那些活潑好動(dòng)、自控能力差的孩子可選擇棋類加以糾正和改善；而對(duì)孩子毅力的培養(yǎng)，健身跑項(xiàng)目則是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。