身份的轉(zhuǎn)變

《法制晚報(bào)》報(bào)道，①北京大學(xué)數(shù)學(xué)系一名入學(xué)3個(gè)星期的大一新生在宿舍中上吊，該新生是一名“校長(zhǎng)實(shí)名推薦生”，曾在中秋夜哭著要退學(xué)，有同學(xué)稱他入學(xué)后在專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到了困難，不少新生反映大學(xué)數(shù)學(xué)很難，“跟高中完全不是一個(gè)重量級(jí)”。北大新生自殺事件引起人們的高度關(guān)注，許多人表示不理解，上了北大還自殺。不管該新生自殺的原因是什么，一個(gè)凸顯的現(xiàn)象擺在人們面前：大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題，如果適應(yīng)不好，就會(huì)給大學(xué)新生造成不同程度的困擾，不利于大學(xué)新生的健康成長(zhǎng)。

1 大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題

大學(xué)新生，是指大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)大學(xué)生具有至關(guān)重要的作用，然而研究和實(shí)踐表明，大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)效率最低、淘汰率最高的一個(gè)年級(jí)，其原因不是大學(xué)新生智力和認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，而是變化了的新環(huán)境中產(chǎn)生的一系列不適應(yīng)所致。②適應(yīng)是個(gè)人對(duì)于生活中內(nèi)在、外在的各項(xiàng)改變均能采取正面的接受態(tài)度，之后個(gè)人的生活可以恢復(fù)或改進(jìn)原來(lái)的狀況，是一個(gè)動(dòng)態(tài)、逐漸發(fā)展、永無(wú)止境的過(guò)程。大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題，指大一新生在步入大學(xué)之后，由于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等的改變，不能及時(shí)調(diào)整自我、較好適應(yīng)，個(gè)人生活無(wú)法恢復(fù)或改進(jìn)、產(chǎn)生不適的現(xiàn)象。這種不適有輕重之分，較輕的不適應(yīng)影響大學(xué)新生的日常學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)重的不適應(yīng)會(huì)使大學(xué)新生走極端，如前面提到的北大新生自殺事件就是典型的例子。

隨著時(shí)間的推移，作為獨(dú)生子女的“90后”陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)，如何在新的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)生活，成為一道難題，困惑也接踵而至。學(xué)習(xí)上，應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)觀念讓許多大學(xué)新生在入學(xué)后不知所措，也無(wú)法找到自己的位置，更不能通過(guò)頻繁的考試來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值；題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等學(xué)習(xí)方法在大學(xué)里已行不通，讓大學(xué)新生不知該如何學(xué)習(xí)，更加不知如何去考試，變得無(wú)比焦慮。生活上，許多人從未長(zhǎng)期離開(kāi)過(guò)家，來(lái)到大學(xué)難免想家、情緒低落，飲食、語(yǔ)言等方面的差異更加劇了大學(xué)新生的無(wú)助感，如果遇到舍友作息時(shí)間差異很大，更要面對(duì)失眠的漫漫長(zhǎng)夜，自理能力也讓大學(xué)新生頭痛不已。在人際關(guān)系方面，大學(xué)新生顯得茫然，有的廣泛交友，將大量時(shí)間花在聚會(huì)上，荒廢學(xué)業(yè)；有的由于種種差異而變得自卑自閉、獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

于是，大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題層出不窮，每年開(kāi)學(xué)總會(huì)有一些新生因不適應(yīng)而自殺的報(bào)道，北大新生自殺事件更加引起了人們對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題的高度關(guān)注。那么，為什么大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題會(huì)頻頻出現(xiàn)呢？大學(xué)新生為何不能很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢？從身份認(rèn)同理論中，可以找到答案。

2 身份認(rèn)同與大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題

身份認(rèn)同（identity）指人的一種統(tǒng)一狀態(tài)，相同性、一致性，確定我們是誰(shuí)，回答自我是什么或怎么樣等重要問(wèn)題，人是身份和行為的統(tǒng)一體，身份對(duì)人的行為具有指導(dǎo)作用，正所謂“名不正言不順”。身份認(rèn)同“既是‘存在’又是‘變化’的問(wèn)題”，③不是固定不變，“主體在不同時(shí)間獲得不同身份，因此我們的身份總是一個(gè)不斷變動(dòng)的過(guò)程”，④受到時(shí)間的影響，隨時(shí)光而轉(zhuǎn)變。

因此，身份認(rèn)同是個(gè)體在情境中所獲得的一種意義，而且不斷變化，處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不同的階段有不同的身份認(rèn)同，也就賦予人不同的思想、行動(dòng)等，一旦身份認(rèn)同出現(xiàn)偏離，更嚴(yán)重是身份認(rèn)同危機(jī)，人的思想、行動(dòng)就會(huì)異化，表現(xiàn)出與環(huán)境的不適應(yīng)等，甚至走極端，如自殺。

如此，就可以看出，大學(xué)新生處于從高中到大學(xué)的過(guò)渡階段，處于快速成長(zhǎng)期，其身份認(rèn)同處于變化的過(guò)程，如果其身份認(rèn)同出現(xiàn)偏離就會(huì)在生活、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生不適應(yīng)的問(wèn)題。

3 轉(zhuǎn)變身份，適應(yīng)大學(xué)

從身份認(rèn)同的角度出發(fā)，如何解決大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題？大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題的解決，需要外部力量如老師、家長(zhǎng)等的正確引導(dǎo)，使大學(xué)新生盡快意識(shí)到自己的身份，從而具有轉(zhuǎn)變身份的意識(shí)；更需要大學(xué)新生自我的努力，主動(dòng)轉(zhuǎn)變身份，積極應(yīng)對(duì)不適，從而把握美好的大學(xué)時(shí)光，具體可以分為：環(huán)境轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、生活轉(zhuǎn)變、關(guān)系轉(zhuǎn)變和心理轉(zhuǎn)變等方面。

（1）環(huán)境轉(zhuǎn)變。新生入學(xué)之后，環(huán)境發(fā)生很大變化，過(guò)去熟悉的都變成了陌生。因此，在入學(xué)的時(shí)候，新生應(yīng)有一定的心理準(zhǔn)備，可通過(guò)多種途徑如上網(wǎng)等方式，了解新環(huán)境的風(fēng)土人情等，從而迅速融入到新的環(huán)境中。同時(shí)，大學(xué)新生要在新的環(huán)境中，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立理想。人生是不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，高中畢業(yè)，進(jìn)入大學(xué)，自我不斷覺(jué)醒，大學(xué)新生應(yīng)加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，明確自己的身份，需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。加強(qiáng)理想信念教育，樹(shù)立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，從自我出發(fā)，從自我做起，在新的環(huán)境中找到自己的位置，找到自己的理想。

（2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，然而不同階段有不同的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變不好也會(huì)釀成悲劇，集美大學(xué)一新生就因入學(xué)后學(xué)習(xí)不適應(yīng)而選擇輕生。⑤大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法與中學(xué)截然不同，許多剛?cè)雽W(xué)的新生仍保持一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，按照老師的布置按部就班地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力。進(jìn)入大學(xué)，處于一種“沒(méi)人管”的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知所措，據(jù)海南大學(xué)調(diào)查，75%的新生認(rèn)為學(xué)習(xí)上最棘手的是不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效果不佳，入學(xué)半年之后，仍有30%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。⑥因此，大學(xué)新生要認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的不同，認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、專業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再單單為了考試，不再為了過(guò)高考的獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)更具有深遠(yuǎn)的意義，事關(guān)未來(lái)。

（3）生活轉(zhuǎn)變。大學(xué)新生在生活上轉(zhuǎn)變不好，也會(huì)發(fā)生悲劇，廣州某大學(xué)一名入學(xué)僅一周的新生，因“飯菜不合胃口、不能忍受這種生活”，從學(xué)校的7樓縱身跳下，當(dāng)場(chǎng)殞命。⑦在高中階段，生活主要是老師和家長(zhǎng)照管，很少接觸社會(huì)和集體生活，自理能力較差。踏出家門(mén)，進(jìn)入大學(xué)，許多新生，特別是獨(dú)生子女，不得不面對(duì)生活上的轉(zhuǎn)變，告別依賴型的家庭生活，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立性的集體生活，需要自己安排衣食起居，學(xué)會(huì)生活自理。然而，不少大學(xué)新生不會(huì)洗衣服，不會(huì)理財(cái)，不習(xí)慣集體宿舍，不習(xí)慣食堂飯菜。因此，大學(xué)新生要抱著體驗(yàn)生活的心態(tài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自理，養(yǎng)成一個(gè)健康的生活方式，而不能一味依賴父母、老師。

（4）關(guān)系轉(zhuǎn)變。對(duì)于離開(kāi)家庭的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，朋友顯得尤為重要。廣州大學(xué)城某大學(xué)一名大一男生，用鏡子鋒利的玻璃片切割頸部動(dòng)脈自殺，原因是剛剛?cè)胄＃瑳](méi)有朋友，感到孤單。⑧一些大學(xué)新生是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，中學(xué)時(shí)忙于考試，疏于人際交往，導(dǎo)致一些同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后在人際交往方面出現(xiàn)不適。在如何處理與老師的關(guān)系、與家人的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系、與朋友的關(guān)系等人際問(wèn)題中手足無(wú)措。大學(xué)新生在交往過(guò)程中，要尊敬師長(zhǎng)，以誠(chéng)待人，走出自我，有選擇性地交朋友，把握互動(dòng)性原則、利他性原則、群體價(jià)值保護(hù)原則；給人以良好第一印象，學(xué)會(huì)與別人友好相處，克服人際交往中的心理障礙，做到關(guān)心他人，學(xué)會(huì)換位思考。進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入一個(gè)關(guān)系網(wǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，需要朋友，相互支持幫助，共同面對(duì)喜怒哀樂(lè)。

（5）心理轉(zhuǎn)變。心理轉(zhuǎn)變有積極的，也有消極的。小梁來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，是村里第一個(gè)考上大學(xué)的人，然而學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等巨大的數(shù)字讓原本就負(fù)債累累的家雪上加霜，開(kāi)學(xué)后，小梁見(jiàn)到城里同學(xué)的生活，自卑不已，抬不起頭。⑨大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏加快，特別是大學(xué)新生剛到新的環(huán)境，在身份轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，難免會(huì)在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)，出現(xiàn)心理落差、憂郁、焦慮、孤獨(dú)、嫉妒和自卑等負(fù)面情緒。在感到不適、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)試，請(qǐng)求幫助，順利解決，從而做到心理健康。

大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題有各方面的表現(xiàn)，主要原因是身份認(rèn)同的偏離，從而導(dǎo)致了北大新生自殺等悲劇的發(fā)生。大學(xué)新生可以在老師、家長(zhǎng)等的正確引導(dǎo)下，增強(qiáng)身份意識(shí)，調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變身份，在環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和心理等方面適度調(diào)整轉(zhuǎn)變，從而迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，很好地投入到大學(xué)生活中，抓住美好的大學(xué)時(shí)光。

（3）生活轉(zhuǎn)變。大學(xué)新生在生活上轉(zhuǎn)變不好，也會(huì)發(fā)生悲劇，廣州某大學(xué)一名入學(xué)僅一周的新生，因“飯菜不合胃口、不能忍受這種生活”，從學(xué)校的7樓縱身跳下，當(dāng)場(chǎng)殞命。⑦在高中階段，生活主要是老師和家長(zhǎng)照管，很少接觸社會(huì)和集體生活，自理能力較差。踏出家門(mén)，進(jìn)入大學(xué)，許多新生，特別是獨(dú)生子女，不得不面對(duì)生活上的轉(zhuǎn)變，告別依賴型的家庭生活，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立性的集體生活，需要自己安排衣食起居，學(xué)會(huì)生活自理。然而，不少大學(xué)新生不會(huì)洗衣服，不會(huì)理財(cái)，不習(xí)慣集體宿舍，不習(xí)慣食堂飯菜。因此，大學(xué)新生要抱著體驗(yàn)生活的心態(tài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自理，養(yǎng)成一個(gè)健康的生活方式，而不能一味依賴父母、老師。

（4）關(guān)系轉(zhuǎn)變。對(duì)于離開(kāi)家庭的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，朋友顯得尤為重要。廣州大學(xué)城某大學(xué)一名大一男生，用鏡子鋒利的玻璃片切割頸部動(dòng)脈自殺，原因是剛剛?cè)胄＃瑳](méi)有朋友，感到孤單。⑧一些大學(xué)新生是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，中學(xué)時(shí)忙于考試，疏于人際交往，導(dǎo)致一些同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后在人際交往方面出現(xiàn)不適。在如何處理與老師的關(guān)系、與家人的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系、與朋友的關(guān)系等人際問(wèn)題中手足無(wú)措。大學(xué)新生在交往過(guò)程中，要尊敬師長(zhǎng)，以誠(chéng)待人，走出自我，有選擇性地交朋友，把握互動(dòng)性原則、利他性原則、群體價(jià)值保護(hù)原則；給人以良好第一印象，學(xué)會(huì)與別人友好相處，克服人際交往中的心理障礙，做到關(guān)心他人，學(xué)會(huì)換位思考。進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入一個(gè)關(guān)系網(wǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，需要朋友，相互支持幫助，共同面對(duì)喜怒哀樂(lè)。

（5）心理轉(zhuǎn)變。心理轉(zhuǎn)變有積極的，也有消極的。小梁來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，是村里第一個(gè)考上大學(xué)的人，然而學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等巨大的數(shù)字讓原本就負(fù)債累累的家雪上加霜，開(kāi)學(xué)后，小梁見(jiàn)到城里同學(xué)的生活，自卑不已，抬不起頭。⑨大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏加快，特別是大學(xué)新生剛到新的環(huán)境，在身份轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，難免會(huì)在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)，出現(xiàn)心理落差、憂郁、焦慮、孤獨(dú)、嫉妒和自卑等負(fù)面情緒。在感到不適、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)試，請(qǐng)求幫助，順利解決，從而做到心理健康。

大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題有各方面的表現(xiàn)，主要原因是身份認(rèn)同的偏離，從而導(dǎo)致了北大新生自殺等悲劇的發(fā)生。大學(xué)新生可以在老師、家長(zhǎng)等的正確引導(dǎo)下，增強(qiáng)身份意識(shí)，調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變身份，在環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和心理等方面適度調(diào)整轉(zhuǎn)變，從而迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，很好地投入到大學(xué)生活中，抓住美好的大學(xué)時(shí)光。

注釋

① 北大自縊新生恢復(fù)心跳[N].法制晚報(bào)，2011-9-16.

② 段志光.大學(xué)新生適應(yīng)教育概論[M].北京:中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2003.6:1.

③ 羅鋼，劉象愚編.文化研究讀本[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000:211.

④ 陶家俊.身份認(rèn)同導(dǎo)論[J].外國(guó)文學(xué)，2004(2).

⑤ 廈門(mén)集美大學(xué)大一新生宿舍內(nèi)上吊自殺，為何？[EB/OL].http://www.517gf.com/FirstPage/ShowNews/?newId=2378，2011-12-20.

⑥ 盧曉中主編.高等教育概論[M].北京:高等教育出版社，2009.7:240.

⑦ 大一新生，跳樓自殺[EB/OL].http://www.sdwm.cn/bumen/khshow.php?tid=19309，2011-12-15.

⑧ 大一新生感孤獨(dú)遂割脈.[EB/OL].http://www.exam8.com/school/life/200709

/624047.html，2011-12-10.

⑨ 張積家主編.高等教育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2009.7:293-294.