高校思想政治教育決策方法創(chuàng)新芻議

思想政治教育決策是確定思想政治教育目標及其實施方案的過程。其核心是對各種備選方案進行比較、研究和擇優(yōu)，關(guān)鍵是用何種方法來進行比較和取舍。

1 實現(xiàn)高校思想政治教育決策方法創(chuàng)新的必要性

1.1 決策方法科學化的需要

科學化、民主化是高校思想政治教育決策的兩面旗幟。引進應(yīng)用模糊數(shù)學中的模糊綜合評價模型方法，對各種方案進行全面、定量的分析，可以最大限度的避免決策的主觀化。建立在數(shù)量關(guān)系上的分析方法，還有利于掌握備選方案的發(fā)

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)輿情對高校思想政治教育決策的作用

首先，擴大決策者的信息源，使決策更加準確和科學。傳統(tǒng)的輿情，存在于師生之間的普通談話和議論之中，難以捕捉。決策者為了搜集意見而進行的調(diào)查，浪費時間且效率低，搜集到的信息在傳遞過程中，也難免會出現(xiàn)部分遺漏或者丟失的狀況，甚至出現(xiàn)信息失真。網(wǎng)絡(luò)輿情彌補了這一缺陷，其形成和傳遞較為迅速、直接，使決策者能夠在第一時間了解師生的意愿，借助廣大師生的智慧和力量，廣開言路，集思廣益，力爭使決策者的認識更加統(tǒng)一，決策更加合理、科學。

其次，提高決策對象參與權(quán)，提高決策的民主化。高校思想政治教育決策應(yīng)是決策者和決策對象互動的過程，是不斷征求決策對象意見對備選方案進行遴選，做出最優(yōu)選擇的過程，網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境的開放性和主體的匿名性，提高了決策對象的參與權(quán)，也激發(fā)了其話語權(quán)，通過BBS、博客、MSN等自由交流、自由表態(tài)，彌補了決策者在某些問題上的不足，更重要的是提高了決策的民主化。

最后，對決策的執(zhí)行進行監(jiān)督和回饋。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。決策者所做的每一項決策都是為了維護和實現(xiàn)決策對象的利益，要想知道所做的決策是否正確，就需要將其運用于實踐，了解其實際效果和各方面的反應(yīng)。決策對象的滿意度和回饋意見為決策者選擇最佳方案提供了說明，網(wǎng)絡(luò)輿情實時提供了決策對象的看法，為決策者不斷完善和修正決策提供了依據(jù)。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)輿情的實施程序

例如，某高校欲實行思想政治教育課程改革，相關(guān)部分制定了幾種不同的課改方案，可通過以下程序進行選擇：

首先，準備階段。決策部門工作人員將各備選方案，通過校園網(wǎng)絡(luò)和媒體報導后，引起廣大師生的關(guān)注，并在師生間傳播，使師生可以心中有數(shù)。

其次，初步形成階段。師生通過校園BBS、微博、E-mail等方式，發(fā)表自己對各備選方案或者某一方案的看法，并跟帖自己喜歡的主題。此時師生選擇的自己認為較好的方案大多是根據(jù)自己的“第一感覺”而定的們需要進一步的思考斟酌。

再次，深入發(fā)展階段。隨著關(guān)注量的上升，會有更多的評論和新的方案的提出。每個備選方案都有人支持，而且持相同看法的人會形成一個輿情圈，他們的不同的評論和見解是決策者參考的主要依據(jù)。

最后，信息整合、評價階段。經(jīng)過一段時間的討論，決策者將各種信息進行整合和評價，將各方案的意見進行歸類，并對收集的信息“去偽存真”。綜合網(wǎng)絡(luò)輿情和決策者的意見，做出最優(yōu)選擇。

3 “模糊綜合評價模型方法”和“網(wǎng)絡(luò)輿情方法”在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

在“模糊綜合評價模型方法”中，我們對模糊因素集和權(quán)重集的建立，都是依靠定性分析而得的。因此，在對高校思想政治教育決策進行量化分析之前，需對高校思想政治教育的非量化因素進行定性思考，其正確與否直接影響最后定量分析的結(jié)果。堅持定量分析與定性分析相結(jié)合，才能實現(xiàn)最優(yōu)選擇。

在“網(wǎng)絡(luò)輿情方法”中，首先要注意網(wǎng)絡(luò)輿情信息的準確性。網(wǎng)絡(luò)的匿名性，使部分師生的言論毫無禁忌，導致出現(xiàn)大量的無用信息或者垃圾信息，浪費決策者篩選信息的時間。其次是網(wǎng)絡(luò)輿情信息的安全性。輿情信息在傳遞的過程中，可能會遭到非法篡改，造成信息失真，或者信息收集系統(tǒng)遭受病毒襲擊，導致系統(tǒng)的癱瘓。這些都將對實施網(wǎng)絡(luò)輿情方法產(chǎn)生沖擊。因此，要努力建構(gòu)和完善高效、安全的網(wǎng)絡(luò)輿情運行系統(tǒng)，建立專業(yè)的工作隊伍，為決策者正確決策提供準確的依據(jù)，為師生發(fā)揮決策主體性創(chuàng)建平臺，為師生和決策者的溝通搭建通道。

參考文獻

[1] 陳華洲.思想政治教育方法論[M].湖北:華中師范大學出版社，2010.

[2] 劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].北京:人民出版社，2008.