淺議輔導員如何更好地開展大學生思想政治教育工作

高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干和主力軍，隨著高校擴招和高等教育的普及，高校輔導員在大學生思想政治教育工作中遇到了很多困難，表現出了一些不足，解決這些問題有助于輔導員更好地開展大學生思想政治教育工作。

1 高校輔導員工作與大學生思想政治教育工作的關系

1.1 高校輔導員工作的方方面面都體現著對大學生的思想政治教育

教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》）中，高校輔導員的工作職能主要有八項，其中有五項職能直接屬于思想政治教育工作范疇，另外三項工作也間接體現了思想政治教育工作的需要，要在對學生進行思想政治教育的基礎上才能順利開展。

從輔導員開展工作的身份來講，高校輔導員可以是為大學生答疑解惑的老師，可以是為他們指點迷津的兄長，可以像父母一樣關心他們的起居飲食，學習、生活，也可以像朋友一樣傾聽他們的喜悅煩惱、迷惘焦慮。因此，輔導員是對大學生最了解的人，是最清楚大學生思維模式和思想動態的人，高校輔導員所開展的各項工作都是在對大學生思維模式和思想動態了解的基礎上進行地，都潛移默化地體現著對大學生的思想政治教育。

1.2 高校輔導員是進行大學生思想政治教育的重要力量

我們可以把《規定》中關于高校輔導員的八項職能總體上歸納為兩大方面，一方面是思想政治教育職能，另一方面是學生管理職能。從學生培養的角度來講，應該把思想政治教育職能放在輔導員工作的首位。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。”由此可以看出輔導員應該成為大學生思想政治教育工作中最重要的力量，其作用的發揮要比思想政治理論課教師、學校其他學生或行政管理部門的工作人員更為直接。

輔導員始終工作在高校思想政治教育工作的第一線，他們是思想政治教育工作的協調者、實施者，不但負有理論教育職能，還要領導廣大大學生進行實踐，是對學生進行思想政治教育時間最長、領域最廣、跨度最大、層次最全面的人。他們工作是否到位，直接影響到大學生的成長和發展，影響到人才培養質量。所以說高校輔導員應該作為大學生思想政治教育最重要的力量，勇擔重任并履行好神圣職責。

2 當前輔導員開展大學生思想政治教育工作過程中遇到的主要困難

2.1 輔導員用于思想政治教育的工作時間和精力難以得到保障，人員缺編

雖然說《規定》明確了輔導員的職責任務，但在大學生培養的日常工作中，除了教學工作之外，其他工作基本上都是需要輔導員去完成。輔導員平日里既要處理諸如檢查寢室衛生、檢查上課出勤率、獎學金評定、催繳學生欠費等常規性工作，又要安排好諸如迎新、安全離校、一二九長跑、運動會、大合唱、學雷鋒等時段性活動，更要做好大學生獻血、大學生參軍等社會性活動的組織工作。所以輔導員很難能夠有足夠的時間專門去走訪和談心，專門去做學生的思想政治工作。

2.2 思想政治教育工作的專業化程度不高

目前高校輔導員的選聘主要有兩種途徑，一種是本校應屆畢業生留校擔任，另一種是面向社會公開招聘。無論是哪個環節選拔，都把綜合素質、政治面貌、工作熱情作為首要考慮條件。為了保證選聘數量，尤其是應屆畢業生留校擔任輔導員的人員數量，目前各高校基本上都不可能把“所學專業為思想政治教育”作為對應聘輔導員人員的硬性要求。所以目前從輔導員的專業分布來講，非思想政治教育專業畢業的輔導員占相當大的比例。在這樣一種情況下，大多數輔導員的理論功底就比較欠缺，專業化程度不高，其工作方法和程序主要依靠在實踐中摸索，缺乏理論支撐。

另一方面，當前教育管理或思想政治類課題對于申報者的職稱要求較高，一般要高級職稱，輔導員大多只具備講師等中級職稱。所以，即使想通過課題研究提高理論和專業水平，目前難度也是很大。

2.3 工作方法不得當

多數輔導員在對大學生進行思想政治教育時主要采用在辦公室談話，在教室上思想政治課等形式。由于當前我國在校大學生多為獨生子女，思想前衛、個性張揚、追求新奇事物、很難聽進去呆板的說教，加之很多大學生都或多或少存在一些叛逆心理，特別是在集體生活環境下脫離了父母的管教，其對于單純的說教式思想政治教育很難接受，甚至排斥。

另一方面，隨著社會的發展，大學生的個體間的價值觀、人生觀、愛情觀都出現了越來越多的不同點，所表現出來的具體問題也各不相同。諸如學習問題生、情感問題生、思想異動生數量呈上升趨勢。而目前很多輔導員對于這些問題不能做到很好的區別對待，在進行思想政治教育的時候千篇一律，普通學生和問題學生未區別對待，胡子眉毛一把抓，付出的時間精力不少，但效果不是很明顯，甚至出現了學生對思想政治教育的抵觸情緒。

3 如何使輔導員更好地開展大學生思想政治教育工作

3.1 加強輔導員隊伍建設

要嚴格按照輔導員與所負責管理學生數量1：200的比例進行輔導員配備，對于有條件的院校應適當增加輔導員的配備數量。在此基礎上細化思想政治教育的層次和方面，明確思想政治教育的職責和任務，讓輔導員有更多的時間和精力去開展大學生思想政治教育工作。

拓寬輔導員的晉升空間，以此增加輔導員工作的吸引力，從而擴充輔導員隊伍。輔導員隊伍不穩定的另一個主要原因是不少人認為輔導員是孩子王，整天跟學生打交道，沒有發展，因此自愿擔任輔導員的人數就下降，造成了入口萎縮的現象。可以從政策上明確輔導員在工作一定年限后可以在本崗位或其他管理崗位進行職務或職稱的晉升，讓廣大在職輔導員有較大的工作動力，吸引更多的有志于從事大學生思想政治教育的同志走到輔導員工作這條道路上來。

3.2 加強輔導員在思想政治教育工作上的專業化程度

在選聘輔導員的環節，可以適當傾向或增加思想政治教育專業應聘者的錄用數量，或每年專門拿出一定數量的輔導員用人計劃用于招收思想政治教育專業的畢業生，以逐漸增加本科或研究生階段所學專業為思想政治教育相關專業的輔導員在整個輔導員隊伍中所占的比例，發揮他們的專業優勢。同時，對于非思想政治教育相關專業畢業的輔導員，出臺政策，允許他們繼續深造思想政治教育相關專業，并在相關院校每年的思想政治教育相關專業的碩士、博士招生計劃中設立專向招收名額。還要定期召開“青年馬克思主義者培訓” 、“團干部論壇”等學習交流活動，為輔導員們提供學習交流平臺。

3.3 切實改進和提高思想政治教育工作方法

改變傳統的胡子眉毛一把抓、無重點的工作方法，突出以下重點：

抓住學習問題生、思想問題生的思想動態，經常與之談心，對其進行心理輔導。及時對家庭方面、生活方面有重大變故的學生進行心理疏導，鼓勵他們勇敢堅強地面對當前困難。

高度重視重大事件的影響力，結合重大事件對學生進行思想政治教育，重視重大節日和黨中央重要會議所傳遞的思想政治教育信息，及時跟進對學生的思想政治教育。

開拓思想政治教育平臺，利用微博、QQ、短信、郵件等多種形式開展網上思想政治教育。

挖掘和發揮優秀學生的典型教育意義和示范作用，用他們的先進事跡感染和帶動身邊同學共同提升思想素質。

緊密結合大學生黨建和團建工作開展思想政治教育工作，讓思想和行動積極要求進步的學生成為思想政治教育的學生宣傳員，把宣傳效果作為為對它們進行考核的一個重要方面。

以職業生涯規劃和職業指導為切入點，對大學生進行人生觀、價值觀、理想信念教育，讓學生把思想政治素質的升華與將來的前途和發展聯系起來。

3.2 加強輔導員在思想政治教育工作上的專業化程度

在選聘輔導員的環節，可以適當傾向或增加思想政治教育專業應聘者的錄用數量，或每年專門拿出一定數量的輔導員用人計劃用于招收思想政治教育專業的畢業生，以逐漸增加本科或研究生階段所學專業為思想政治教育相關專業的輔導員在整個輔導員隊伍中所占的比例，發揮他們的專業優勢。同時，對于非思想政治教育相關專業畢業的輔導員，出臺政策，允許他們繼續深造思想政治教育相關專業，并在相關院校每年的思想政治教育相關專業的碩士、博士招生計劃中設立專向招收名額。還要定期召開“青年馬克思主義者培訓” 、“團干部論壇”等學習交流活動，為輔導員們提供學習交流平臺。

3.3 切實改進和提高思想政治教育工作方法

改變傳統的胡子眉毛一把抓、無重點的工作方法，突出以下重點：

抓住學習問題生、思想問題生的思想動態，經常與之談心，對其進行心理輔導。及時對家庭方面、生活方面有重大變故的學生進行心理疏導，鼓勵他們勇敢堅強地面對當前困難。

高度重視重大事件的影響力，結合重大事件對學生進行思想政治教育，重視重大節日和黨中央重要會議所傳遞的思想政治教育信息，及時跟進對學生的思想政治教育。

開拓思想政治教育平臺，利用微博、QQ、短信、郵件等多種形式開展網上思想政治教育。

挖掘和發揮優秀學生的典型教育意義和示范作用，用他們的先進事跡感染和帶動身邊同學共同提升思想素質。

緊密結合大學生黨建和團建工作開展思想政治教育工作，讓思想和行動積極要求進步的學生成為思想政治教育的學生宣傳員，把宣傳效果作為為對它們進行考核的一個重要方面。

以職業生涯規劃和職業指導為切入點，對大學生進行人生觀、價值觀、理想信念教育，讓學生把思想政治素質的升華與將來的前途和發展聯系起來。

參考文獻

[1] 中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16.

[2] 教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].2006.

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[5] 宋美嫻，蘇亞玲.對高校輔導員工作職責的重新思考[J].思想政治教育研究，2007(4).