初中美術教學方法探析

〔關鍵詞〕 美術教學；教學方法；講授法；討論法；合作實踐法；演示示范法

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0086—01

在初中美術教學中，要想充分發揮美術課程的功能，教師應改變過去那種“灌輸式”的教學方法，既要認真考慮自己怎樣教，又要研究學生怎么學。只有合理采用符合學生身心發展規律和教學需要的教學方法，才能使學生感受到美術學習的樂趣，進而不斷提高美術教學質量。

一、講授法

講授法是美術教師最常用的一種教學方法。但在教學實踐過程中，一些教師往往因講授能力欠佳而不能很好地駕馭這一方法。其要么照本宣科，要么使用一些艱深晦澀的專業術語，這影響了學生的學習興趣和教學質量的提高。為此，美術教師應努力提高自身專業素養，不斷錘煉自身教學語言藝術，要根據教學需要選擇那些貼近學生生活實際的教學內容，從單純的技能、技巧教學向美術文化教學轉變，增加美術教學的文化含量，并做到教態優美，教學語言幽默風趣，這樣不僅能使學生獲得愉悅的審美體驗，而且有助于和諧師生關系的建立。此外，由于美術教學課時有限，教師的講授應簡明扼要，尤其是在技能教學中要做到“精講多練”，以把更多的時間留給學生進行動手實踐。

二、討論法

這里所說的討論，并非僅限于學生之間的討論，而是指師生之間、學生之間和諧的思想交流活動。教師合理地運用討論法，既可以彰顯學生個性，加強教學中師生的雙邊關系，又能夠引導學生創造性地運用所學知識解決問題。在初中美術教學中，教師要以學生發展為本，切忌用簡單的講解代替學生的感知，應當為學生的學習提供足夠的時間和空間，引導他們通過討論來體驗美術學習的樂趣，提高自身審美情趣。討論主題的設置要基于學生的好奇心和知識水平，要有利于學生的學習，論題應具有明確指向，并富于啟發性和層次性。教師不能提出過于艱深的論題，這樣會挫傷學生討論的積極性，可運用形象生動的語言引導學生進行獨立思考，以為下一步的教學奠定良好的基礎。如果教師發現學生所討論的內容偏離了主題，就要及時加以引導或者轉移話題。

三、合作實踐法

合作實踐法既是一種能夠體現學生自主化學習的學習方法，也是新課改背景下推廣力度最大的教學方法之一。《美術課程標準》指出，美術教學不應以單純的知識、技能傳授為目的，而是要根據學生的身心發展特點與美術學習的實際水平，鼓勵他們積極進行藝術實踐活動。 這就要求美術教師要轉變自身角色，尊重學生的主體地位，要成為學生學習的合作伙伴，在學生進行藝術實踐時，則應及時提供指導和幫助。合作實踐法運用得好，能夠有效地促進學生美術學習能力的提高，增強他們的合作意識。教師應聯系學生的生活經驗，加強相關學科的整合力度，充分發揮自身在學生合作探究學習過程中的“支架”作用，鼓勵學生進行合作探究學習，引導他們通過分析、觀察、體驗等途徑來加深對所學知識的理解并創造性地解決問題，從而培養學生的藝術實踐能力。

四、演示示范法

演示示范法也是被美術教師普遍使用的教學方法之一。在初中美術教學中，教師的親身演示和示范是最能吸引學生目光的。但是隨著教學條件的改善和新型教學媒體的出現，部分美術教師則以播放多媒體課件來代替親身演示和示范，雖然教學內容未發生太大改變，但是卻失去了現場感，學生很難直觀地感受繪畫或者雕刻等藝術創作的動態之美。為此，在美術技能教學中，教師要力求做到現場演示和示范，以增強學生對創作形象的感受力與想象力，激發他們學習美術的興趣。

五、“走出去”和“請進來”法

“走出去”教學法即美術教師廣泛利用校外的各種課程資源，將美術教學內容與學生的生活實際緊密地聯系起來，引領學生走出課堂，組織他們開展戶外寫生，美術作品交流，參觀美術館、博物館等多種形式的課外活動，使學生在現實生活中領悟美術的真諦的教學方法。而“請進來”教學法則是指借助學校、社區等，將一些專家、學者、民間藝術家等請進課堂，通過講座、座談、現場演示等形式，使學生更好地了解藝術與社會、藝術與文化的關系，培養學生人文精神的一種教學方法。