構建和諧課堂實現師生雙贏

(關鍵詞〕 和諧課堂；信任；幫助；尊重；期待

〔中圖分類號〕 G424.21〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0077—01

和諧的課堂如同美麗的景致，讓人心曠神怡。構建和諧課堂，促進學生發展，是我們每一位教師追求的目標。那么教師應如何在課堂教學中用心去營造和諧的課堂氛圍呢？

一、信任，贏得寬容和理解

信任，既是構建和諧課堂的關鍵，也是聯系師生情感的紐帶。教師面對學生，必須要付出真情，寬容愛護學生，公平對待學生，從而在學生和教師之間搭建起互信的平臺。在課堂上，教師與學生之間應是一種民主、平等、相互協調、和諧發展的關系，教師要充分信任學生，適當的時候還應采取一些措施來激發學生的表達欲望，不能讓課堂成為教師的“戲臺”，學生只做“看客”。同時，教師在教學中要正確看待學生的錯誤，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中進行課堂教學，使我們的課堂更有“人情味兒”。即使學生對課文內容的理解有偏差，教師也要尊重他們想法中合理的部分，采用“揚棄式”的處理方法，讓我們的課堂更加和諧。

二、幫助，贏得合作和共享

學生是課堂的主體，教師不可能代替學生讀書，也不可能代替學生感知、觀察、分析和思考，教師的任務是在學生沒有信心時喚起他們的力量，從學生的眼睛里讀出愿望，聽出學生回答中的創造性因素，察覺出學生細微的進步和變化。教師作為課堂教學的引導者、指導者和合作者，要能將由文本衍生的激情滲透到語文教學的各個環節中，努力讓學生的人生價值得以實現，使學生的個性得到健康發展，讓學生學得主動、學得充實、學得精彩。

課堂上，教師的參與尤為重要，這里的參與可以是一個手勢、一個眼神、一段飽含深情的話語，也可以是一個意味深長的提示。在學生思考或回答問題出現“卡殼”時，教師適當地參與到學生的思考過程中，從而實現共同進步、共同成長。我們的課堂教學往往會上演這樣一幕：學生在底下熱鬧地議論或爭吵，教師則在一旁面帶微笑，看似親切地旁觀，實際上只是一個“看客”。其實，教師應該參與到學生的爭辯中去，讓你的思考方式影響他們，讓你的靈活思辨感染他們，讓你的經驗方法幫助他們，讓學生學會應變、學會分析、學會吸納。這種幫助是任何問題的答案都代替不了的，它是“授之以漁”的過程。同時，教師在與學生交流的過程中也能學習到從學生的角度思考問題的方式，對于開闊自己的思路無疑也是有幫助的。

三、尊重，贏得自信和贊賞

尊重，就是教師要尊重學生的人格。教師尊重學生就意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不羞辱學生，更不冷落學生，把學生看成發展中的“人”，讓學生自由地表現、自由地發展。在課堂上，教師要做到“目中有人”，積極關注每一個學生，同時還要贊賞每一個學生，贊賞他們的興趣、愛好、專長，贊賞他們細微的進步。教師的這一做法不僅可以拉近師生之間的距離，更為學生主動參與學習活動、積極思考探索創造了一個寬松的學習環境。呆板、枯燥的課堂氣氛很難激發出學生新鮮、有益、積極的思維火花，而學生如果在一種和諧、愉悅、民主、平等的氛圍中學習，其結果則完全不同。

四、期待，贏得斗志和期望

將每一個學生納入自己的“期待”視野，而且讓學生明確教師對他們的期望，讓學生知道教師無論在何種情況下都相信學生不會辜負自己的期望，這是一種很有效的方式。為了達到激發學生斗志的目的，筆者的做法是：允許學生自己選擇一個目標，并作出承諾，而且告訴學生遵守自己作出的承諾是我對他們的期望。這樣，筆者就把每一個學生都放在了重承諾、守信用、求上進的位置上，既給了他們尊重與信賴，又讓他們知道自己在教師心目中的形象是多么美好，有了“期待定位”作鋪墊，學生就不會輕易背棄承諾，破壞自己的“美好形象”了，接下來的工作也就容易多了。

和諧的課堂應該是師生雙贏的課堂，既要成全學生，也要成全教師，為師者不應漠視受教育者的生命個性，也不應丟棄自己的生命個性，這是生命個性與生命個性的相接，只要教師真正“以學生的發展為本”，就既可以做到科研與教學的雙贏，也可以做到教師與學生的雙贏。