影響學生運動興趣的原因與對策

(關鍵詞〕 體育教學；運動興趣；原因；對策

〔中圖分類號〕 G63３.96

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0074—02

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。其對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，具有極為重要的作用。在體育與健康教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。但由于受多種因素的影響，部分中小學生缺乏運動興趣。那么，體育教師該如何培養學生的運動興趣呢？

一、影響中小學生運動興趣的原因

1.家長因素。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。但是一些學生家長對體育缺乏正確認識，認為孩子上體育課就是玩耍，是“不務正業”，孩子上不上體育課無所謂，加之體育教學多在室外進行，由于教師組織不當，學生沒有做好準備活動及自我保護意識差等多種原因，時常會出現一些意外傷害事故。為了避免意外傷害事故的發生，家長往往會限制孩子體育活動的時間和空間，這在一定程度上影響了中小學生的運動興趣。

2.體育場地與器材因素。體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。體育場地是否平整、寬闊，體育器材數量是否充足直接影響著學生的運動興趣。部分學校由于體育場地狹小，體育器材數量不足、質量低下，無法為學生提供必要的鍛煉保證，難以讓他們體驗到運動的樂趣。長此以往，學生則會 “厭倦”上體育課，逐漸失去運動興趣。

3.學生自身因素。由于學生在身體素質、運動能力、心理素質、認知水平等方面存在差異，并非每一個學生都能夠主動參與體育教學和體育鍛煉。如，一些身體素質和運動基礎較差的學生，對體育練習存在著一種畏懼心理，生怕自己在完成不了動作后會被其他同學嗤笑，他們往往把上體育課當成一種負擔；一些被家長溺愛慣了的學生認為體育練習又苦又累、枯燥乏味，毫無樂趣可言；一些學生則認為即使不鍛煉，自己的體質也非常好，同樣沒有得病，這種體育鍛煉效果的滯后性也影響了部分學生的運動興趣；還有些學生認為如果體育練習中的運動量過大，會引起他們在文化課學習中出現頭暈、注意力不集中等現象，進而會影響他們正常的聽課效果和學習效率。這些學生自身的因素都影響到他們運動興趣的形成和提高。

4.教師因素。一些體育教師上課時責任心不強，教學方法單一，教學組織形式缺乏新意，再加上對每個學生的興趣愛好、知識接受能力、身體素質及運動技能等方面缺乏了解，不能區別對待、因材施教，這也是影響中小學生運動興趣的一個重要原因。

二、解決對策

1.樹立“健康第一”的指導思想，不斷提高自身專業素養。體育與健康課程是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。由于學習領域被大大拓寬，對實施體育與健康教學的教師提出了更高的要求。為此，教師應轉變自身角色，摒棄“以教師為中心” 的觀念，樹立“健康第一”的指導思想，努力成為學生學習的促進者，以教促學，互教互學，相互尊重，共同發展，使學生自愿地去活動， 愉快地去鍛煉。此外，在教學過程中，教師的言行舉止、專業素養、道德品質等都影響著學生的運動興趣。要培養學生的運動興趣，體育教師還應不斷提高自身專業素養。不僅要具備扎實的理論知識、強烈的責任感、嫻熟的專業技術與技能、開闊的知識視野等，而且要積極廣泛地汲取其他領域的相關知識，提高學習的能力，掌握多種教育方法，充分發揮自身的專業特長，敢于實踐、勇于創新，用自己的一言一行去感染學生、影響學生，通過多種途徑培養學生的運動興趣。

2.以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。教學過程則是師生交往、共同發展的互動過程。其間，要始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，應大力強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高他們的體育學習能力。要想培養學生的運動興趣，無論是在教學內容的選擇還是教學方法的更新上，教師都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使他們自覺、積極地進行體育鍛煉。在制定教學目標時，一定要根據學生的身體素質、學校的場地及器材等實際情況，應避免學生在練習過程中遭受過多的挫折。在教學過程中，體育教師應遵循因材施教的原則，要把講解與自身準確優美的動作示范相結合，使學生對練習內容產生一種嘗試的欲望，以達到良好的練習效果。同時應積極創設良好的教學環境，并且要科學合理地布置運動場地。學校運動場地的布置，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方進行活動，要形成相互依托、互為補充的多功能活動區。體育器材應擺放整齊有序，以讓學生產生一種美感和安全感，誘發他們運動的興趣。在學生練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生要不怕挫折，要不斷進取。當學生取得進步時，則應及時給予表揚，使學生在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅，進而以積極的態度，主動參與到體育練習中，逐步養成終身體育意識，增強運動興趣。為了適應學生的身心發展特點，提高學生的運動興趣，教師可以對一些競技運動項目進行適當的改造，如簡化規則、降低難度等。同時，也可以根據實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目，還可讓他們根據自己的興趣愛好和不同需求，自主選擇個人喜愛的方式參與體育活動。

3.關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定了學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證了絕大多數學生能完成課程學習目標，使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足其自我發展的需要。體育教師在鉆研教材的基礎上，要認真研究教法、學法，關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。開展課外體育活動是培養學生運動興趣，使他們養成自覺、主動進行體育鍛煉習慣的重要途徑。這里所說的課外活動泛指早晨上課前、課間和課后體育鍛煉活動等。教師可以通過多種課外活動來培養學生的運動興趣。如，組織學生開展課前和課間體育鍛煉活動，可以把課間操時間延長到30分鐘，以開展大課間活動，改變課前和課間只做廣播操的單一活動形式，增加防治脊柱側彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、體育游戲等活動內容。同時要抓好課外體育鍛煉和校內體育比賽，應保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。教師可根據學生的興趣愛好來安排各種活動，如，踢毽子、跳繩、游戲比賽等，也可以根據學生的特長來培養體育骨干，讓他們來組織學生之間的各種體育活動。這樣不僅能培養學生的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神，而且能激發他們在體育方面的潛能，使其對體育產生濃厚的興趣。教師還應觀察學生的表現，了解學生發展的需求，激發學生的運動興趣，使其感受到體育活動的樂趣，并把參與體育活動作為一種享受。班級、鍛煉小組或課外體育俱樂部是課外體育鍛煉的基本組織單位。鍛煉內容可以由鍛煉小組或全班成員來確定，學生也可自選鍛煉內容。在一年級～六年級的教學中，教師可根據學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發育較快的特點，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，并充分發揮游戲活動的作用，激發學生的運動興趣。中學階段的教學，則可根據學生自制力和理解力大為增強的特點，采用有效的教學方法，促進學生運動習慣的形成和體育學習能力的提高。同時，教師要加強對新的教學內容和方法的研究，以進一步提高教學質量。 可以根據自愿和有興趣的原則讓學生組成課外體育俱樂部或鍛煉小組，將課內學習和課外鍛煉結合起來，以使學生的運動興趣和運動技能水平不斷得到提高。