開發化學校本課程的思路和方法

(關鍵詞〕 化學；校本課程；開發；思路；方法

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0057—01

一、校本課程的地位和作用

校本課程是學校在開設國家課程、地方課程的基礎上，根據自己的辦學理念、教育目標對學生的需求進行系統評估，通過自行研討、設計或與其他力量合作而編制出的可供學生選擇的課程。校本課程以校為本，以學生的需求、興趣為出發點，以教師為主力軍編寫而成，是對國家課程和地方課程的補充。

課程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推進素質教育的重要戰略方針。落實課程改革，合理配置國家課程、地方課程和校本課程資源，是教育的需要，也是當前課改形勢的要求。校本課程的開發，對于豐富課程內容，促進學生積極主動地學習具有非常重要的意義。校本課程的開發也有利于促進教師專業水平的發展和實現學校課程創新。每一位教師都應該積極參與校本課程的開發。

二、開發校本課程的思路

1.實踐性。鼓勵學生用自己所學知識解決生活中的一些實際問題，會帶給他們成功的喜悅，極大地激發學習的熱情。因此，校本課程的開發，應緊密聯系生活實際，有意識地引導學生在生活中觀察、感受和思考，將日常生活中的所見所聞與抽象的化學知識結合起來，鍛煉學生的發散性思維，培養學生的觀察和思考能力。

2.趣味性。在開發化學校本課程時，要注意趣味性，將抽象的化學知識以小實驗、小魔術等藝術化的形式呈現，讓學生保持飽滿的學習熱情。

3.知識性。校本課程的開發，不能因為突出趣味性而忽視科學知識的滲透，更要注重知識的科學性和正確性。校本課程要以學生已有的知識為基礎，但不拘泥于教材書本，以相關知識網絡為內在基點進行開發。校本課程的知識性是基礎，離開知識而空談其他方面的問題，是沒有意義的。

4.突出學科特點。化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學規律的發現和理論的確立都是以實驗為依據的，因此，化學校本課程的開發要重視實驗。在課程中積極開發探究性實驗，引導學生設計實驗方案和實驗步驟，培養觀察、分析總結等方面的能力。

5.突出地方特色。校本課程在開發的過程中應緊密聯系學生熟悉的事物，突出地方特色。就蘭州而言，有許多特色小吃，如聞名全國的牛肉面、釀皮、灰豆子等；有能引起關注的空氣污染和黃河水污染等問題。這些都與化學知識密切相關，校本課程的開發從這些具有地方特色的事物入手，能極大地調動學生的學習熱情。

三、校本課程開發中如何體現實踐性

1.課本知識和生活實際相結合。在《食品保存巧方法》的引入部分請學生思考中學化學中學過的與食品保存相關的物質，如Al，CaO，CaCl2等，再請學生思考以上物質在食品保存與包裝中所起的作用。這樣很容易使學生將課本知識與生活實際聯系起來，對后面的學習奠定基礎。

2.從學生“熟悉”而又“陌生”的生活現象引出學習內容。生活中有些事物大家經常看到，但要說出原因，往往又說不出個所以然。校本課程涉及這些既“熟悉”又“陌生”的學習內容，可以在引導學生學習新知識的同時培養他們細心觀察、勤于思考的良好學習習慣。在《食品保存巧方法》的校本課程中，提出這樣一個問題：禮品、糕點等食品包裝內有類似干燥劑的小袋，袋內常裝Fe粉，這有什么作用？這個現象好多同學經常見到，但要準確回答這個問題又有些困難，于是產生了學習興趣。在教學中，介紹了這些小袋內裝的Fe粉是脫氧劑，又分析了脫氧劑的成分、作用、原理等相關的化學知識，最后同學們順利解決了課前的問題。

3.突出學以致用。校本課程應注重學生所學知識在生活中的應用，培養學生學以致用的意識。在《食品保存巧方法》一課中，教會大家看食品包裝說明書，從化學的角度解讀食品包裝說明書上的話，如“不含防腐劑”、 “不含人工色素”、“不含蔗糖”等，分析其中的潛臺詞，引導學生正確看待食品廣告、包裝上的這些誘人的說辭。化學知識和學生的日常生活息息相關，引導學生學以致用，也是教師的重要工作。