巧妙激發(fā)興趣提高教學(xué)效率

(關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入；軟件；語言；練習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.58

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0039—01

小學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、導(dǎo)入要精彩

良好的開端是成功的一半。因此，每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，導(dǎo)言是一節(jié)課的開場(chǎng)白，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)言既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生誤認(rèn)為文字編輯就是打字，只要會(huì)輸入文字就可以了。一些連簡單的插入、刪除都沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生也覺得它沒意思。為了讓學(xué)生感興趣，我在上《文字編輯》這節(jié)課時(shí)，從科學(xué)家發(fā)明了一種特殊的紙來作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種特殊的紙具有容量大、易修改、無污染等優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機(jī)短信、商務(wù)通、電腦等，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣绊懙耐瑫r(shí)，感受文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、軟件要精選

高科技和暢通的信息渠道為信息技術(shù)教學(xué)提供了大量的教學(xué)軟件。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)精選教學(xué)軟件，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的創(chuàng)新課堂氛圍。比如，指法練習(xí)比較枯燥，如果不選好教學(xué)軟件，學(xué)生對(duì)此沒有興趣。針對(duì)這一情況，教師要精心挑選軟件，如CAI指法練習(xí)、金山打字通等軟件，并相互結(jié)合使用，首先讓學(xué)生用CAI軟件進(jìn)行基本練習(xí)，明確手指的分工；在學(xué)生明確了手指分工后又可用金山打字通中的“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進(jìn)行單字的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞輸入，最后在“警察抓小偷”中結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行綜合測(cè)試。就這樣，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中練習(xí)，不知不覺練習(xí)了指法，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、語言要幽默

教師富有哲理和趣味的幽默語言能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛和信賴的重要條件。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論教學(xué)往往使教師感到棘手。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用幽默的語言，就可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。如我在講解軟盤的使用時(shí)，把盤片上兩個(gè)孔對(duì)準(zhǔn)兩只眼睛，告訴學(xué)生，3.5寸盤上有兩只眼睛，當(dāng)兩只眼睛都瞪著時(shí)，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫保護(hù)了）；當(dāng)睜一只眼閉一只眼時(shí)（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，就是沒有寫保護(hù)。聽完這一比喻后，學(xué)生都高興不已，至此，這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的講解中解決了。

四、練習(xí)要巧設(shè)

人人都有創(chuàng)新的潛能，如果教師能發(fā)掘?qū)W生的潛能，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這就要求教師在備課之前先了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的問題。如教師可以借助畫圖程序巧設(shè)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，用自己畫出的圖形表達(dá)自己的思想。在教學(xué)《畫圓》一課時(shí)，教師可在教會(huì)學(xué)生畫圓工具的使用后，設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性的練習(xí)題。可先引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考用畫圓工具可以畫出哪些圖形，然后讓學(xué)生畫出他們能想到的、最能反映他們創(chuàng)造力的圖形，結(jié)果學(xué)生畫出了太陽、草帽、熊貓、車輪、呼拉圈等等。最后，我與學(xué)生就這些圖形交換意見，得出這些圖形都是由圓形組成的。接著，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，如果圓形與直線、三角形、長方形等圖形相組合，我們又能畫出什么呢？問題一提出，學(xué)生們更興奮了，有的說可以畫出漂亮的自行車，有的說可以畫出喜慶的燈籠、鞭炮，這樣我一步步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。