提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的途徑

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語教學(xué)；有效性；途徑

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0035—01

一、和諧師生關(guān)系為有效課堂奠基

育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。教師有了愛心、責(zé)任心，便會一切從學(xué)生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)實踐，努力營造和諧溫馨的課堂氛圍。

1．課伊始，情已生。在課堂熱身和啟動階段，教師要充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。

2．課進(jìn)行，情更濃。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生或?qū)W困生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會。要保護(hù)他們的自尊心和積極性，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥下互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)揚合作創(chuàng)新精神。

3．課已終，情猶存。古語云：親其師，信其道。教師要建立融洽、民主、平等的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，讓和諧師生關(guān)系延伸到課外，做到教學(xué)相長。

二、明確目標(biāo)為有效課堂導(dǎo)航

一個精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。在確定目標(biāo)時要從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語課程總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，全面、具體、系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標(biāo)，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的能力要求，更要挖掘教材背后所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)。這樣，課堂教學(xué)才有明確的方向。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生成，呼喚生成的課堂。但預(yù)設(shè)和生成，并不是水火不容，而是水乳交融、和諧共生。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。只要我們因勢利導(dǎo)、點撥導(dǎo)航，巧妙解決“生成”，就不會置“動態(tài)生成資源”于不顧，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，反而能使教學(xué)沿著更佳的軌跡運行，體現(xiàn)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的教學(xué)境界。

三、有效活動為有效課堂鋪路

教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際語言水平，精心設(shè)計每一個活動，使活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能為目標(biāo)服務(wù)；使活動形式多而不亂，有語言知識作支撐；使活動活而有序，具有可操作性；使活動真實，并體現(xiàn)開放性。同時，還應(yīng)考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、適度評價為有效課堂助推

評價是小學(xué)英語課堂中一個重要的組成部分。通過評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，從而為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到一定的推動作用。教師對學(xué)生的評價要適度、客觀與公正。否定性評價對小學(xué)英語課堂來說也是必不可少的。

五、持續(xù)反思為有效課堂服務(wù)

“教而不思則罔，思而不用則殆”。持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。 同時，還要提倡專業(yè)合作精神，促進(jìn)教師有效借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，開闊反思的視野，提升反思的質(zhì)量，以便更好地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實施有效教學(xué)服務(wù)。

總之，有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的教學(xué)設(shè)計。提高課堂教學(xué)的有效性，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，每一位英語教師都應(yīng)“領(lǐng)悟課堂教學(xué)的真諦，超越平凡的課堂”。