提高教學(xué)效率實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

(關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；有效學(xué)習(xí)；課前準(zhǔn)備；課堂教學(xué)

(中圖分類號〕 Ｇ623.5

(文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ａ

(文章編號〕 1004—0463（2012）08—0033—01

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 ，課前充分準(zhǔn)備是前提

（一）研讀教材

教材是專家學(xué)者和特級教師編寫的，是課程理念、內(nèi)容、目標(biāo)、教與學(xué)的理念、教與學(xué)的方式方法、教與學(xué)的思路的結(jié)合體，是教師施教的依據(jù)。所以教師要讀透教材，那讀什么呢？

1．讀各知識點。要采用比較的方法，即將新舊教材進(jìn)行對比，看各個知識點如何編排，是否有調(diào)整，有何意圖。

2．讀重點、難點與關(guān)鍵點。因為重點、難點與關(guān)鍵點是數(shù)學(xué)教學(xué)的根基所在。

3．挖掘教材隱含的學(xué)習(xí)方法。如，四年級下冊27頁三角形的內(nèi)角和一課：讓學(xué)生通過畫、量、算、填表，歸納總結(jié)出求三角形內(nèi)角和的方法，并得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和等于180°。

（二）了解學(xué)情

新課標(biāo)強調(diào)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免出現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生感興趣的素材；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以靈活選用教學(xué)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。了解學(xué)生后，并據(jù)此編寫導(dǎo)學(xué)案，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地突破教學(xué)難點。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，課堂是主陣地

1．創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。情境創(chuàng)設(shè)要基于現(xiàn)實生活，要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師需要考慮學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)選擇教學(xué)資源，把學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、有價值的數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，同時還要引發(fā)認(rèn)知沖突。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個建構(gòu)過程，是認(rèn)知矛盾運用的過程。教師要能在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上， 以舊引新，適時把新問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。展示的問題要立足學(xué)生的邏輯起點，既要有一定的深度，具有一定的探究性，有利于打破學(xué)生暫時的認(rèn)知平衡，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，又要是學(xué)生經(jīng)過努力能解決的。

2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。專心聽講、不講話、守紀(jì)律，不一定能達(dá)到真正的有效學(xué)習(xí)。也就是說，一個人的學(xué)習(xí)是否有效，并不與這個人的一些外在的表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)。那什么樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)呢？

一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這里所說的積極主動地參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做出來的，做出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者真正的需求，他們才能積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此，教師要用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并鼓勵他們積極參與教學(xué)活動，這樣才能實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有實實在在地經(jīng)歷知識形成的過程，才能真正掌握知識。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是課前、課堂兩個方面的有機組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我們作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。