巧設懸念改革教法

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；設置懸念；教學方法

〔中圖分類號〕 G６３３.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0027—01

一、巧妙設置懸念，激發(fā)學生的求知欲

1．在教學的導入階段設置懸念。現(xiàn)代心理學認為，引起學生的認知沖突，能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。因此，在教學中，教師要巧妙設置懸念，引起學生的認知沖突，激起他們探究新知識的欲望，從而吸引學生的注意力，調(diào)動起聽課的熱情。

例如，教學“排列、組合”一節(jié)時，要善于推陳出新，課前創(chuàng)設問題情境，給出“當該城市電話號碼由原來在七位數(shù)升至八位數(shù)時，請你幫電信部門計算一下，該城市最多可以裝多少部電話？”這樣一個極富趣味性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生研究探索。

2．在教學的過程中設置懸念。心理學家表明，新穎的東西最能激發(fā)人的興趣，吸引人的注意力，從而啟迪心智，使思維的觸角達到頂峰。因此，在新課的講授過程中，教師要不斷向學生提出疑問，時時使所講授的內(nèi)容具有神秘色彩，使學生的學習興趣始終不減，學習熱情始終不減。

例如，教學 “等差數(shù)列”時，先講授等差數(shù)列的通項以及數(shù)列前n項和的公式，使學生能計算些簡單等差數(shù)列的前n項和。之后，教師出示問題：1+2+……100=？讓學生計算。課堂上學生學習的積極性被調(diào)動起來，他們主動思考，積極參與教學過程，課堂氣氛異常活躍，達到了較好的教學效果。

3．在教學的總結階段設置懸念。每節(jié)課在小節(jié)時，應該設置懸念，為下節(jié)課的內(nèi)容蒙上一層神奇的面紗，促使學生主動去研究。當然設置懸念時要注意難易適中，使學生能始終保持與教師步調(diào)一致，同時還要聯(lián)系學生實際，與教學內(nèi)容相結合，這樣才能達到事半功倍的效果。

二、采用多種教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1．重視實踐操作。動手操作是數(shù)學新課標倡導的重要方法。在教學中教師要以實踐活動為主線展開學習活動，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在做中學，學中做。這樣教學，學生不僅會對數(shù)學產(chǎn)生興趣，還能提高創(chuàng)新能力。

2.合理利用多媒體進行輔助教學。現(xiàn)代信息技術致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性數(shù)學活動中。多媒體輔助教學能更有效地突破傳統(tǒng)教學中的難點，進一步優(yōu)化課堂教學。

3.巧設問題情境。教學時，教師要合理創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的認知沖突，激起學生的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望。創(chuàng)設情境時，要聯(lián)系學生的生活實際和已有知識經(jīng)驗，同時還要結合教學內(nèi)容。總之，教學情境是為教學服務的，目的在于降低學生的認識難度，進而提高教學質(zhì)量。

例如，教學“二面角”時，教師可以創(chuàng)設這樣一個情境：“人造衛(wèi)星的軌道與赤道平面成一定的角度，它們所成的角就是二面角；修筑的水壩與水平面也要成適當?shù)慕嵌龋鼈兯傻慕且彩嵌娼恰Ｄ敲矗娼侨绾蝸砬螅俊边@樣的情境，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面引發(fā)了他們的認知沖突，從而使學生積極主動地參與到學習之中。