初中學生自主管理探究

關鍵詞〕 初中學生；自主管理；制度；管理模式

〔中圖分類號〕 G637〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0022—01

隨著素質教育的深入與新課程改革的推進，學校的教學越來越注重對學生能力的培養。現在的初中生自主、平等意識強，特別希望得到別人的尊重、理解，對人生和社會也有了一些自己的理性的見解和主張，同時，絕大部分學生有著展示自己才華的愿望，有著為集體和他人服務的心理需求。綜上所述，學校在對初中生的管理中完全可以實行自主管理的方法。

一、創建科學合理的學生自主管理機制

（一）制訂具體細則，指導學生管理

學生自主管理必須要有相應的管理制度和管理依據，即要制定具體、客觀、可操作性強的學生日常管理評比細則，讓學生知道自主管理要管什么、怎么管。細則的內容應包括學習、安全、紀律、衛生、兩操、儀表、集會等各個方面，對各項內容進行評比時可采用等級評分（優、良、差三等）與量化評分相結合的方式。

（二）及時反饋信息，引導班級自律

信息反饋要有針對性、及時性和連續性。信息反饋分為三部分：第一部分是原始數據反饋。它是學生會檢查員當天進行各項常規檢查時所記錄下來的等級與評分，是可以具體到時間、人物、事件的客觀憑證。第二部分是將一周內的數據統計整理后的量化數據反饋。它是將檢查所得的原始數據按類別、違紀輕重等進行數據量化分析后，最終以積分的形式予以公布的信息反饋。第三部分是將一月的數據進行整理、排序，評出優勝班級，并發放流動紅旗。信息反饋有利于班干部、班主任了解班級中存在的問題，從而及時進行改進。

（三）充分發揚民主，鼓勵學生自主管理

自主管理提倡并要求每位學生都參與其中。第一，從活動的組織策劃到集體綜合管理，全部由學生自己來完成。每位學生可以根據自己的特長或才能，參加其中的一項或幾項實踐活動。第二，參與某個項目管理的學生同時也處于其他同學的監督之下。第三，堅持公布每日各項常規評比結果，保證檢查結果的公平、公正。

二、確立具體有效的學生自主管理模式

創建了學生自主管理機制，還必須確立具體有效的學生自主管理模式，才能保證學生自主管理取得實效。在實踐中，我校確立了以下的管理模式：

（一）實行民主選舉，建立管理機構

建立健全管理機構是學生自主管理的組織保證。管理機構的成員應由學生推薦或競選產生，充分體現全體學生的意愿。學生會下設紀律、衛生、學習、文體四個職能部門，每天組織檢查員依據學生日常管理評比細則開展自主管理，同時組成專項檢查小組、年級檢查小組、樓層檢查小組等管理機構，實行縱向、橫向交錯管理，形成一個層層管、層層抓的有效管理體制。

（二）推行“四三”模式，開展自主管理

1. “四”指政教處、學生會、班委會、班內小組四級管理平臺。政教處管理并指導學生會工作。初中生還不能很好地處理學習與活動之間的關系，因此需要政教處的老師對其進行指導；學生會的紀律、衛生、學習、文體四個職能部門對學校各班學生的學習、生活、紀律、禮儀及校園環境等進行管理、檢查、評價；班委會經全體學生民主選舉產生后，班主任要大膽放權，使班委會、團支部成員充分發揮工作積極性，真正成為班主任的得力助手；班內小組是班級管理的基層單位，也是管理內容最具體的單位，小組長要負責作業收發、衛生打掃、任務布置、量化評價等各項具體工作。

2． “三”是三考評，指政教處依據學生會的檢查結果及值周教師的檢查結果對班級工作進行量化考評，做到一周一評比，一月一總結，一月一發流動紅旗；班長每周對班內各小組進行量化考評，考評結果在班內公布，并指導落后組及時改進；小組長根據本組成員的具體表現，對本組成員進行量化考核，每周評分一次，對落后學生予以幫助。

實踐證明，學生自主管理確立了學生的主體地位，滿足了學生被尊重和自我完善的需求，大大提高了德育工作的實效性。只要我們始終堅持“以學生為本”的思想，尊重學生的人格，培養學生自主發展的能力，就能最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造性，進而促進學校的良好、和諧發展。