培養學生習慣教師如何作為

關鍵詞〕 學生；自主學習；習慣；教師

〔中圖分類號〕 G456

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0020—01

隨著高中新課程改革的全面展開，學生自主學習習慣的培養已成為教學的一個重要內容。葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”為了把學生從被動學習中解放出來，最大限度地發掘學生的潛能，提高教學效率，筆者從教師的角度出發做了一些思考。

一、教師自身要有高尚的師德，要有甘為人梯、樂觀博愛的情懷

教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的塑造者，更是道德的示范者和踐行者，具有高尚的師德是當好教師的前提。愛是師德之魂，一個師德高尚的教師一定是滿懷著愛的。教師的愛，一是愛教育。愛教育就是熱愛教師這個職業，只有孜孜不倦、不畏勞苦地干好這份工作，才能在工作中體驗到甘為人梯的快樂和倍受尊重的幸福；二是愛學生。愛學生就是關懷學生的人生，有一份把學生培養成寬厚誠信、文明高雅、報恩奉獻的人才的責任心；三是愛自己。愛自己就是要善于超越自我，加強學習，努力提升修養，在投桃報李的過程中不斷完善自我，提升自身價值。

二、教師要有全新的理念，對現代教育要有高度的認識和深刻的理解

教育部師范教育司副司長袁振國博士的一些觀點體現了當前我國教育改革的基本方向，筆者列舉一些與大家共享：

1.教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而是要面向每一個學生。

2.不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生；而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。

3.要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度，要將“學習”作為最重要的職業需要。

4.每一位從事教育工作的人都可以努力成為一名教育家，而不是教書匠，關鍵在于要有自己對教育獨立的理解，有自己對教育的理想，有自己對教育的持久追求，并逐漸形成自己的風格。

以上觀點，在培養學生自主學習習慣的過程中，對教師有很大的借鑒意義。

三、教師要有科學優化的教學策略和富于魅力的教學藝術

1.用好“問題”這把鑰匙，開啟學生興趣和智慧的心靈之門。在中國，衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒了問題，而在美國，衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得不斷發現問題。筆者認為，教育應該是學生帶著不同的問題走進課堂，學習后在更高層面上產生新的問題。因此，培養學生自主學習的習慣，教師要根據不同的教學內容創設問題情境，啟發和引導學生產生問題，然后尋找解決的辦法，讓學生在探索中萌生興趣、開發智慧。

2.注重溝通，注重欣賞。袁振國博士認為：教師的真正本領不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。教師在課堂上要控制自己的表現欲，留給學生更多的表現機會和思考時間，既要像一面“放大鏡”，充分彰顯學生的閃光點，又要像一架“顯微鏡”，盡可能地發掘學生的潛能，更要像一面“反光鏡”，明晰可辨地反射學生的不足，唯有這樣，才能讓學生在欣賞和尊重的氛圍中明辨是非、樹立正氣、熱愛學習。

3.重視積累，重視過程。隨著新課改的推進，近幾年的教學研究多注重新理念、新教法的探討，教師對基礎知識的認知和積累有所放松。筆者認為，這是一個極其危險的勢頭。教師要明白，任何形式的教改，讓學生積聚更豐富的知識、更有效地利用知識是終極目的。教改進展得順利與否，要看教改的載體——學生的知識儲備是否豐厚，因此，培養學生自主學習的習慣，教師既要重視教法上的多姿多彩，更要重視學生對基礎知識的博觀厚積。

4.貴在辛勤，貴在有恒。培養一種習慣不是一朝一夕的事情，它需要經歷一個漫長的時期。因此，教師要不辭辛苦地調查、研究、分析、設計培養學生自主學習習慣的策略和方法，一方面要深入到學生中間去調查和了解，另一方面要不斷地學習和借鑒別人的優秀成果和成功經驗，耐心細致地做工作，潛移默化地將自己的培養理想付諸實踐。