以教育科研促進教師專業發展

〔關鍵詞〕 教育科研；教師；專業發展

〔中圖分類號〕 G40-03

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08-0070-1

教育科研工作是學校教學工作的重要組成部分，是促進教師專業發展、提升學校辦學層次的生命之基、力量之源。因此，“科研興校，科研強師”是我校近年來一直遵循的辦學思路。

一、分析學校教科研工作現狀，確立學校教科研工作思路

回顧近年來我校的教科研工作，可以說，我們取得了不少成果。“十五”期間申報了三個省級課題，其中一個獲得甘肅省基礎教育成果三等獎，一個獲得蘭州市基礎教育成果二等獎，一個通過了省級鑒定，全校有二十多位教師參與了這些課題的研究。但是，通過課題研究提高了理論水平、學術水平的教師只是一少部分，不少教師進行研究只滿足于表面，全校還有約三分之二的教師并不關注課題研究。針對這一狀況，我們對學校教科研工作在新的階段如何發展，如何真正實現“科研興校，科研強師”，進行了深入思考，并在此基礎上確立了“完善制度，加強管理；以校為本，立足課堂；以點帶面，形成氛圍；把握機遇，不斷創新”的工作思路。

二、制定《秦安路小學教科研管理條例》，加強教科研管理

健全組織、科學管理、完善制度是學校教育科研工作順利開展的保障。學校在總結多年開展教科研工作經驗的基礎上，制定了《秦安路小學教科研管理條例》。為加強對科研工作的領導，校長親自掛帥，教導處具體負責，學校課題小組及教研組分工協作，形成了輻射面廣、重點突出的“校長——教導處——課題小組”教科研網絡。這一制度的出臺，體現了我校領導對教科研工作的重視，從而在制度層面保障了學校教科研工作的扎實開展。

三、強化教師教科研意識，加強教科研隊伍建設

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”讓廣大教師參與到教育科研當中，提高教師的教研意識，建立一支熱衷于教科研工作、具有一定教科研水平的教師隊伍是學校教科研工作正常開展的重要前提。我校的教科研隊伍建設主要從兩個方面著手：

1.領導重視，強化全體教師的教科研意識。我校教科研領導小組充分利用教師、年級組、教研組、備課組例會，強化教師的科研意識，使全體教師明確教科研工作在學校發展中的先導性作用及對教師專業發展的引領作用，極大地調動了廣大教師參與教科研的積極性。同時，結合教師在開展課題研究時存在的方法問題，組織了《教師如何開展課題研究》和《如何做好課題結題工作》等專題培訓，一定程度上解決了教師的困惑，提高了教師的課題研究能力。

2.項目引領，加強教科研骨干教師隊伍建設。近年來我校通過開展課題研究已經使一些青年教師成長為骨干教師，我們發現教科研是培養青年教師很好的舞臺。“十一五”期間，我校有三個省級立項課題，并先后參與了兩個國家級項目、一個省級項目，以這些課題和項目為契機，我校派出教師參加教科研培訓，積極參加各級各類教學觀摩活動，教師自身業務素養和教研能力的提高，為我校推進教科研工作奠定了良好的基礎。

四、整體布局，突出重點，分層開展課題研究

學校的人力、物力、財力有限，如何合理安排人員使學校能夠結合項目和課題研究解決課改工作中面臨的難題，使教育科研真正為學校的日常教育教學服務，全面促進教師教研能力的提升。學校管理者在科學定位的基礎上，依據我校的實際情況，明確了主攻方向，全校整體布局，統一規劃。省級課題和國家級項目由學校領導負責，帶領部分骨干教師參與。同時，鼓勵各教研組長、年級組長、備課組長帶領全組教師開展以提高課堂教學實效性為主要內容的小課題研究。這樣分層開展課題研究，使教科研為學校各項工作的深入開展提供了有力支持。

教科研工作能使教師擺脫因循守舊和固步自封，進入追求卓越和教育創新的境界，通過多個層面、多種形式的課題研究活動，最終讓教科研為課堂教學服務、讓教科研促進教師的專業成長，進而從整體上促進教師隊伍建設是我們追求的目標。