我們幸福地行走

一

“干一行，愛一行；愛一行，鉆一行。無論在哪個崗位，他都全心全意，恪盡職守，成就一種高度。他就是‘恪盡職守’的戚廣亮老師。

“三十年風雨教育路，潤物無聲，灑下一片青蔥。她用三十年的光陰詮釋了什么是人民教師的仁愛、責任、奉獻。她就是‘默默奉獻’的華小平老師。

“機會總是垂青隨時準備拼搏的人，成功總是伴隨孜孜求索的人。鮮花和榮耀的背后，她付出的是二十年如一日的勤勉執著。她就是‘勤勉執著’的顧曉華老師。”

……

——這是沈校長正在為“五愛教師”致頒獎辭。

“我們身邊的楷模——五愛小學‘五愛教師’頒獎典禮”的主題橫幅讓學校的報告廳氣氛顯得隆重而熱烈。顧曉華等六位教師身披紅綢，喜氣洋洋地坐在前排，主持人正在深情地介紹著獲得“五愛教師”殊榮老師們的事跡，投影正播放著老師們一個個普通卻又個性鮮明的畫面，觀眾席上的老師們專心致志地聆聽著、觀看著，不時地會心一笑……

二

“我很熟悉站在臺上的教師，這些平時教育生活中的伙伴們有的盡職盡責，有的能力出眾，有的長于一技……他們的事跡熟悉而動人，他們的成功讓我激動，讓我感動！原來，被認同的感覺如此美妙，下次，我也可以！

“回想起在五愛度過的10年教師生涯，我不禁發現，原來學校還有那么多讓我喜歡，讓我認同的地方。

“當教育越是走向急功近利和‘唯分數論’時，我們離教書育人的本體就走得越遠。老師們，我們是否有過班級平均分比別人低一點就覺得慚愧萬分的時候？我們是否有過看見有所謂的‘差生’在教室外玩耍就覺得渾身難受的時候？我們是否有過比其它班多兩個滿分而洋洋得意的時候？我們是否有過與其它學科老師‘戰斗’后成功占領課堂陣地而自豪萬分的時候？這樣的教師幸福嗎？我們這種對分數的追求狀態在佛家用語中稱為‘執著’，在精神病學中稱為‘偏執’……”

——這是學校“五愛論壇——我眼中的幸福教師”交流中張老師的一段發言。

學校一直致力于教師自己交流平臺的打造，每年都策劃不同主題的五愛論壇，這個陪伴了我10年的論壇卻一點都沒有讓我感覺厭煩，我想，論壇上能說我們想說的話應該是最大的原因了。精神上的自由和富足讓我越發地喜歡這個充滿大愛的學校。

三

“沈校長，請進，請進！哎呀，孩子做學生時有老師來家訪，沒想到工作了還有你們領導來家訪。”

“應該的，這是我們學校的傳統了，正好也趁機和幕后英雄們認識認識，楊冬老師在學校干得不錯，都是因為你們后勤工作做得好啊。”

……

——這是我剛參加工作時學校領導家訪時與我父母的對話。

學校對我們老師非常關心：工作有困難或者取得成績了會有領導家訪；生日到來時會有電話短信祝福；每年都召開座談會傾聽教師心聲；把教師的培訓作為福利扎扎實實地落實到位，想方設法地為我們爭取走出去學習交流的機會、登上各種舞臺錘煉自身的機會；請知名專家來校講座，開辟教師心理輔導課……10年來，“五愛大講堂”上的專家報告我不知聽了多少，我也在這10年不斷地一點一滴地關心中成長了起來。

（楊冬，江蘇省無錫五愛小學，214031）