淺談信息技術課堂上學生主體地位的體現

【摘 要】隨著物質文化水平的提高，科學知識的迅猛普及，如今的初中學生對于知識的汲取方式已大不同以往，信息技術課程就越發顯得重要。教師應適時改進教學方法，以獨到的感知度和敏銳的洞察力創新信息技術教學，從而最大限度的滿足學生對信息技術的渴望及高效吸收。

【關鍵詞】信息技術；教學方法；主體地位；潛能；規范

當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關的新技術逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握好計算機知識和計算機基本技能，將能在現代信息社會中有效地工作和生活。由此可見，初中計算機信息是一門重要的課程，它影響到學生各方面能力的培養，以及他們綜合素質的提高。

初中信息教學屬于啟蒙階段，其授課內容比較簡單淺顯，涉及到平時我們常用的一些知識，我們要激發學生學習熱情，引導他們把在學校學到的知識應用到生活中，讓他們樂于參與，學習提高主動性，擺脫填鴨式的教育模式，為孩子打下良好的信息技術基礎。

一、運用多種教法，合理安排教學內容

1.因地制宜，合理安排教學時間

初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊涂，講一節課不如操作十幾分鐘。作為操作課程，要注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再講授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習機會，達到所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高的目的。因此，應根據學生的理解知識能力，對講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實踐。

2.因材施教，巧妙安排授課內容

俗話說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”學生沒有好壞之分，關鍵在于老師如何積極引導。對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行一些感興趣的深層次操作，讓他們跳起來摘果子，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。對基礎差的同學重在指導他們順利完成基本教學任務或操作訓練，這樣讓每位學生都能得到發展。

3.創設情境，靈活設計授課問題

在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終站在學生的角度考慮，根據學生的實際水平來設計。例如在進行《網頁制作》這一教學內容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網頁給學生看，告訴他們在網頁中不僅要有好的文字內容，還要有優美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網頁在教學過程中演示，學生會立即表現出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網頁，有利于激發學生學習計算機的興趣。

二、樹立平等觀念，降低姿態，體現學生主體地位

教師在授課過程中應注意課堂氣氛，古板式的教育固然能很好的維持課堂秩序，但也很大程度上影響學生能動性的發揮。現在孩子腦袋靈活聰明，想法很多，對于課堂授課內容經常有不同的疑問和見解。如果課堂45分鐘只是老師一個人在那講解，而學生缺少提問時間，則很多課堂中存在的問題不能當場解決，這樣日積月累下來，學生的疑問如滾雪球般不斷增大，直至后來由當初的對學科興趣濃厚退變為興趣缺乏。在課堂授課過程中，我都會留出一定時間讓學生提問或闡述對問題的看法，對于學生提出的問題老師要積極思考，和學生一起學習直至最后將問題解決。這種與學生達成一片的學習氛圍，讓以前課堂上經常開小差且打瞌睡的同學在我的課堂上生龍活虎，積極踴躍的參與到課堂學習中。

其實學生智力都相差無幾，只是對于知識的認知和學習態度不同，這就要求教師思考如何去積極引導學生主動學習。作為一名教師，我們應該降低姿態，積極的融入學生的學習氣氛中去。學生一旦對所學課程不抵觸，不覺得枯燥無味，那么他的學習熱情就會空前高漲，從而達到教學目的。

三、激發內在潛能，發揮學生的主觀能動性

1.學習小組互助發展

在授課過程中我們經常發現，有的學生對于新知識接受很快，而有的學生則略顯遲鈍。對于這種情況，我們把班級學生分成若干小組，每個小組有數名優秀生和后進生。我們鼓勵優秀生對其他學生進行知識的講解，用他們自己的語言和見解來詮釋老師課堂授課內容。這樣，學生就更加容易接受新知識，達到互幫互助，共同進步的目的。

2.及時表揚，激發潛能

我們要堅信每個學生都是優秀的，每個學生都是獨一無二的。作為教師我們應該有足夠的耐心去開發每個學生的潛能。對于學生出色完成作業或提出自己見解要及時提出褒獎，通常口頭表揚能起到很好的效果。學生的學習積極性提高了，課堂氣氛活躍了，學生的學習勁頭就越發高漲了。

四、加強學習指導，規范學生的上網行為

21世紀是一個高速發展、知識普及的社會，在網上你可以搜索到各種各樣的信息，當然，不良內容也充斥其中，如色情網站和網絡詐騙及虛擬游戲等等。它們中的任何一項都可能讓學生走向犯罪的深淵，因為初中生正處于青春發展期，他們想法單純，思想又極具叛逆性，通常會做出易于常態的事情，往往為一些自制能力差的學生走向極端提供了不良途徑。這就要求信息技術教師能夠細心的加以規范指導，讓學生明確學習方向以免走入歧途。對此我們要承擔重要的責任和義務。

計算機可以說是一把雙刃劍，它既是高科技的結晶，又可能迫害學生的身心健康。正確使用之，能夠給人們帶來福音；反之，則會使學生誤入歧途，甚至走向犯罪。計算機教師應充分指導學生的學習，說明利害關系，通過開展各種有益的教育活動，讓學生認識到計算機犯罪帶來的危害和對社會產生的負面效應，從而督促他們遠離不良信息，以一個積極的心態去建立正確的人生觀和價值觀。

理論與實踐相結合的計算機課程，具有很強的操作性，要提高學生未來的生存能力，信息技術教師就要樹立平等觀念，運用多種教學方法，充分體現學生的主體地位，規范他們的學習行為，發掘其潛能，為提高他們綜合素質奠定基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省贛榆縣贛馬第二中學）