怎樣讓小學生愛上作文\\寫好作文

【摘 要】小學語文教學中最有趣的是寫作，但最令師生頭疼的也是寫作，培養興趣、合理引導才能搞好作文教學。小學語文主要是提高語文教育教學的質量，而作文是語文素質的一個重要標志，如何培養濃厚的作文興趣，是推動學生自覺主動作文的動力。要開展豐富多彩的語文實踐和課外閱讀活動，充實學生的語言材料，拓寬學生的智力背景，提高學生的認識水平和寫作水平。

【關鍵詞】培養情趣；方法引導；堅持練筆

通過本人多年來在小學語文教學中的經驗，我深深地體會到小學語文的緊迫任務是要提高語文教育教學的質量，全面提高學生的語文素質。而作文是語文素質的一個重要標志，作文教學是一個重頭戲。“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。”在新課程改革的形勢下，怎樣使小學生從不會寫作文、寫不好作文，到愛寫作文、寫出帶有真情實感的好作文呢?

一、培養寫作興趣，激發寫作欲望

培養濃厚的作文興趣，是推動學生自覺主動作文的動力。這就要求教師，每節作文課都必須積極地做準備。作文教學主要有兩種思路設計能培養起學生的寫作興趣、調動起學生寫作的積極性和自信心。一種思路設計是，由學生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進行寫作訓練；另一種思路設計是，每堂課教給學生一些作文基礎知識，然后有的放矢地進行專題寫作訓練。

二、積累寫作材料，充實寫作內容

學生要寫好作文，不但要對寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。小學生剛開始寫作文，還處在模仿學習階段，其素材積累主要來源于課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時或在課外輔導時，教師就要根據每個單元的作文教學要求，有意識地安排學生抄一些相似題目的精彩片段。因為小學生模仿力強，生理上正處在記憶發展的高峰期，他們抄寫的過程，也就是閱讀理解、收集綜合素材的過程，要把自己看到的、聽到的都記下來。

三、注重培養學生的觀察能力

觀察能力是人的基本素質之一，自然，也就成為素質教育的基本內涵之一。就寫作而言，觀察是獲得具體寫作材料的重要手段，是感受生活從而產生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學中培養發展學生的觀察能力，既是素質教育的基本要求，也是提高學生寫作水平不可忽視的一環。培養學生觀察能力要特別注意培養學生的觀察習慣，要給學生以必要的觀察方法指導，還要設法引導學生在觀察中思考，力求觀有所得。

四、注重作文的評價

評價作文是對學生作文的再次提高，要按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先是當場評價。投影學生的典型習作，或比較成功的習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師總結肯定的地方，指出存在的缺點。其次是書面評價。每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，指出改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求；從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，可按進步程度打分，讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語。對那些作文能力較差的學生要進行個別輔導，使這些學生感受到老師對他們的關心，從而更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。

五、突出寫作主題，融入寫作感情

小學作文的選題要具體一點，教師要幫助學生審題，幫助學生做到言之有物、言之有序。比如，觀察某一物體——鐘表，既可以引導學生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內部的表針、數字，具體地逐層逐步地進行觀察；還可以進一步引導學生，聯想到鐘表的作用和聲音，聯想到鐘表能給我們的啟發等等。在進行寫作訓練時，允許學生異想天開，但要圍繞“鐘表”這個中心展開聯想，不能離開主題。

六、樹立寫作信心

一堂好的作文講評課，學生可以受到極大的啟發，甚至可以提升學生的寫作層次。學生通過構思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評價。如果教師一味要求學生多寫多練，而不愿多花費時間去欣賞他們的勞動成果，也會影響學生的寫作興趣。

七、創設良好環境，讓學生自主選擇

要營造自由開放的生活環境， 打破學生“學校——家庭”兩點一線的生活學習軌道，順應兒童的天性，引導學生到語言與思維的“源頭”——大自然和社會生活中去學習語文，讓學生走出學校封閉的空間，讓學生走向社會，了解市場、城鎮建設、環保和鄉村變化等，為寫出屬于他們自己的閃耀個性色彩的作文奠定基礎。

總之，指導學生作文時要多鼓勵，激發學生寫好作文的積極性和自信心，要教給學生寫好作文的方法、竅門，讓學生在寫作文時心情愉悅、充滿激情、有話可說、有事可寫。這樣堅持下去，學生的作文才會穩步提高，才能寫出一篇篇精彩的文章來。作為教師，從一年級開始就要加強對學生作文的指導與練習，從聽、說、讀中掌握豐富多彩的語文知識，促進作文能力的提高。在各種活動中培養作文興趣，樂于作文，才能內化為學生的素質，提高寫作水平。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關區興隆小學）