創(chuàng)建高效物理課堂

高效率的課堂，不僅需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，還需要學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)是我們每位一線教師十分關(guān)心的問(wèn)題，也是我們值得深入研究探討的問(wèn)題。在 “自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”和“271高效課堂模式”理念的指導(dǎo)下，我們廣大教師積極在教學(xué)改革的大潮中交流、反思、實(shí)踐、研究，在去粗求精的“淬煉”過(guò)程中，課堂效率顯著提高。主要實(shí)施了以下措施，和大家探討：

一、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以前沒(méi)有預(yù)習(xí)案，大部分學(xué)生只是走馬觀花地看課本內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要自學(xué)什么？要學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容？應(yīng)掌握到什么程度？學(xué)生并不清楚。大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)僅限于教材的狹小范圍，不會(huì)把視野擴(kuò)大到教材以外的空間，自主學(xué)習(xí)能力得不到提高。為此，我們改變以往預(yù)習(xí)方式，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的設(shè)計(jì)策略，既為成績(jī)好的學(xué)生插上騰飛的翅膀，也為成績(jī)較差的學(xué)生裝上起跳的助跑器。預(yù)習(xí)時(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)這一節(jié)時(shí)，沒(méi)有直接問(wèn)“什么是質(zhì)點(diǎn)？”而是提出“是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)？”“在什么條件下可以把物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理？”等這樣的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測(cè)題讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中得到信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

二、“排兵布陣”優(yōu)化組合，打造高效小組合作探究

根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。課堂上，就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的小組合作探究找出解決問(wèn)題的方法與思路。但是開(kāi)始一段時(shí)間沒(méi)有達(dá)到很好的效果，我發(fā)現(xiàn)有些組表現(xiàn)積極，很快就能討論出來(lái)，而有些組卻達(dá)不到預(yù)期效果。我一反思：原來(lái)成績(jī)好的學(xué)生都集中到幾個(gè)組了。我馬上重新搭配小組成員，使每個(gè)小組都能做到優(yōu)秀生、中等生、差生比例協(xié)調(diào)，合理搭配。這樣巧妙“排兵布陣”，可以更好地發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)人的作用。

三、課堂上教師精講點(diǎn)撥，指揮若定

根據(jù)小組探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們要進(jìn)行及時(shí)解答。在學(xué)習(xí)理想氣體時(shí)，很多學(xué)生在列方程時(shí)要選“一定質(zhì)量的氣體”為研究對(duì)象，這一條件理解不好，我就例舉自行車打氣，打N次氣，就像有N個(gè)相同的體積和壓強(qiáng)的氣泡一起進(jìn)入車胎里，這樣初末狀態(tài)就明確了，學(xué)生們一下明白了，正如學(xué)生說(shuō)的 “豁然開(kāi)朗”。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題及時(shí)評(píng)價(jià)，直接讓學(xué)生分享成功的喜悅，增添學(xué)生的成就感；并且能使學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。所以在教學(xué)中應(yīng)盡量多給學(xué)生表?yè)P(yáng)與肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、打造高效訓(xùn)練，共享學(xué)習(xí)成果

精選當(dāng)堂檢測(cè)題，3至5分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，然后小組核對(duì)答案，對(duì)自己組中有異議的問(wèn)題展開(kāi)討論。2分鐘后請(qǐng)其中一組代表說(shuō)出答案，如果還有問(wèn)題再由其他組補(bǔ)充回答。如此這般，學(xué)生真正體會(huì)到收獲知識(shí)的喜悅。

（作者單位：山東省高密市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）