多媒體在英語課堂的應用

多媒體計算機技術就是把傳統的電視圖像技術與計算機的交互性相結合而產生的一種全新的信息交流方式，它不僅能處理數字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音乃至二維、三維動畫。多媒體教學是現代教育技術中最先進的手段，它能多層次、多維度地展現教學內容，極大地豐富了課堂教學的方式和結構，使教學內容生動形象、趣味盎然、引人入勝。運用現代教學媒體，是提高課堂教學質量的重要手段。在英語教學中，運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，同時發揮學生主體作用。

一、巧用多媒體技術創設情境，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性

“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習活動的強化劑，在學生活動中起著巨大的推動和內驅作用。例如，學習關于天氣的單詞時，用多媒體課件呈現不同的天氣，在學習rainy和windy這兩個詞時， 我讓學生先聽聲音猜出該天氣，然后再出現表示該天氣的動畫圖進行單詞的學習。形象直觀，學生很容易掌握所學內容。尤其是fine和sunny的區別，從多媒體課件上很直觀，學生很容易掌握。我們學習school life時，在上課前播放了一段pop music。歌曲來自一部電影high school musical 歌曲內容描述的是美國的學生生活。音樂激揚，畫面生動。學生在欣賞音樂的同時，真正了解了美國學生的學校情況，開拓了學生的眼界，為課堂上描寫自己的理想學校生活做好鋪墊。

二、巧用多媒體，擴展課堂容量，提高教學效率

優質、高效的課堂教學效率意味著學生英語實踐的量大、面寬，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊，有一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛。

而英語教學，一直以來與其他學科相似，大多是教師講解語言點，學生在座位上聽，書上、筆記本上記滿了密密麻麻的詞的用法和語法。但這遠遠不夠，英語與其他學科不同，它是一門語言，它的主要用途是交流，它除了用文字交流以外，越來越多的是面對面的交流，這就需要一個語言環境。多媒體可以突破時空的限制，表現宏觀和微觀世界，模擬英美人士交談的真實情景，更好的進行課堂教學的復習(revision)、呈現(presentation)、練習(practice)、自由交際(free communication)，讓學生進行聽、說、讀、寫多方面的訓練，培養語用能力和跨文化交際能力，從根本上解決了傳統教學模式的局限性，在很大程度上提高了教學效率。

例如，老師在講解比較級和最高級的用法時，先自己制作一段視頻，在視頻中，以快進的鏡頭播放一天的學校生活，三位學生在寫作業，作業量一個比一個多，老師肚子餓時，學生分別掏出一個、兩個、三個蘋果，又送來米飯，一點，一些和一盆，讓老師很感動的場景。視頻中分別呈現的是與教學內容有關的不可數名詞和可數名詞，比較的意圖非常明顯，畫面詼諧使得所有的學生捧腹大笑。 隨后老師呈現出的視頻上事物的比較就水到渠成，學生說出比較級和最高級句子的積極性非常高，有效地調動了學生的學習熱情。學生在熟練使用比較級和最高級后，老師再給出適當的練習，讓學生進行鞏固。這樣，一節較難的語法課在多媒體的輔助下，學生輕松掌握了。

多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，更能多創設情境，發揮學生主體作用，能在有限的教學時間內大幅度地增加實踐練習的數量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度。

綜上所述，靈活運用多媒體，能激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養各種能力。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現代教育技術與實現英語教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高英語課堂教學的整體效益。

（作者單位：江蘇省連云港市西苑中學）