淺談小學數學和信息技術整合

【摘 要】本文主要結合了小學數學課程的一些特點，闡述了信息技術在課堂中的應用。

【關鍵詞】信息技術；小學數學

孩子在小學階段應該打好基礎，最基本的就是數學，只有把數學學好了，在未來的道路上才會有更大、更好的空間，學生能夠通過對小學數學的學習，了解其與社會之間的緊密聯系，開發學生的智力和思維能力，知道怎樣找出問題，然后分析問題，再通過自己的努力來解決問題。現在的教學課程與以往大不相同，既要將課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，又要讓學生學到更多的知識。因此便使用了信息教學模式。

一、信息技術在課堂教學中的優勢

計算機是信息教學技術的核心，它能夠吸引學生的注意力，活躍了課堂的氣氛，在很大程度上提高了課堂效率。生活中任一物體如照片、數字、建筑等都可以利用信息技術有機的結合，充分展現出其獨有的特點，形成更加新穎獨特的藝術形象。

信息技術還可以幫助老師解決疑難問題，減輕老師的教學負擔，提高教學質量。運用信息技術教學把抽象的問題具象化，解決學習中難以突破的重難點，讓老師輕松教學，學生也更快更有效得接受教學知識。這樣老師會愛上信息技術，從而增加開展信息教學活動的次數。

二、有效地開展信息教學的對策

1.利用信息技術來激發學生的學習興趣

信息技術有生動有趣的圖片，并伴隨有聲音，和獨具特色的圖形，把抽象的問題具象化，通過信息設計情景模式，以最短的時間、最快的速度吸引同學的注意力，有助于老師順利進行教學，取得佳績。

2.數學模型是解決數學難題的基礎，是進一步學習和了解問題的基石

小學數學的起步是極其基本的數量關系，一定要給學生打好基礎，為以后鋪下更堅實的路。通過先進的信息技術強化學生的建模能力，起初教師要教導學生找出問題的所在，然后輔助學生動手，其次配合學生操作，探索并歸納基本的數量關系，在動畫支撐下兩種數量關系成為模型，最后再進一步溝通二者的內在邏輯聯系。

3.信息輔助教學能提高學生的創新能力

在素質教育的時代，創新能力已經成為學生學習的一個重要指標。在以往的數學教學過程中，僅僅依靠黑板的板書，很難拓展學生的創新思維。而現代課堂中信息技術的廣泛應用，以動畫、短片等代替了傳統的“黑底白字”，學生的思維得到了很好的發散，創新的欲望也比較強烈。

4.利用信息，讓抽象的問題具體化

小學數學中的很多知識，是比較抽象的，僅僅依靠學生的想象，有時候很難真正理解。比如課程中的三角形的旋轉，繞某個頂點旋轉某個角度，然后三角形呈現怎樣的姿態？這個問題如果讓學生在腦中自己想象，估計大部分同學都很難做到。如果通過信息，設計動畫，這樣就可以將這個抽象的事物具體化，學生一目了然，同時也可以提高學生的興趣，一箭雙雕。

5.應用信息技術完成教學目標

一節課程是否成功，主要看教師課前指定的教學目標是否達成，可見教學目標是一節課的關鍵所在。在小學數學課堂上引入信息技術，就是為了使教學目標完成，而且是更優秀、更有效率的完成。在設計信息課件的過程中，比如小學數學中的圖形旋轉，除了利用信息課件放映相應的動畫之外，還應該設置問題，使學生成為課件的主體，注重課件和學生之間的互動性，這樣才能提高學生的思維能力，讓學生有積極探索的欲望。

6.認真處理學生學習和信息之間的關系

作為教師，我們應該從本質和原理上熟悉并掌握信息技術的表現方法，尤其是信息技術幾個重要的特征：如動靜結合特征、快慢結合特征、簡繁結合特征等。在實際的課堂教學過程中，要根據學生的興趣，選擇恰當的、最具課堂效果的方法或特征，同時，要時刻關注學生的反應，要通過手段，提高興趣，讓學生由被動學習變成主動學習，在學生遇到困難的時候，教師應該給予幫助，信息技術結合老師的主觀能動性，學生學習的效率和思維能力才能得到較大的提高。

三、總結

數學課程和信息技術的相輔相成應該是一種教學手段，而不能作為教學目的。需要以老師為主導地位，學生為主體地位的理念，充分的誘惑學生的各個感官，激活學生的求知欲望，以提高其學習的積極性。作為人類靈魂的工程師，我們需要用正確的方法，選擇合適的時間，用恰當的手段，在小學數學課堂上，發揮信息真正的科學價值。

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（作者單位：江蘇省興化市戴窯鎮樂吾實驗學校）