淺談如何看待一節好課

音樂是一門審美藝術。新課程標準指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格”。那么作為從事音樂教學的我們，如何看待一節好課時常困擾著我們。在落實《中小學新課程標準》的基礎上，音樂教師有責任讓學生了解如何去體驗音樂、感受音樂，讓他們在音樂中獲得更多的知識與人生道理，增強教學的實效性。那么，如何看待一節好課觀點如下：

一、教學內容要適當，目標達成率高

一節好課首先要求根據學生情況，進行教學設計，目標達成率要高，不出現任何科學性的錯誤。在教學中任何一首樂曲，只有深入了解作者創作意圖，才能有效地從歌曲中挖掘有效的教學資源，這需要我們深入鉆研教材。例如：四年級下冊《五月的夜晚》中，開始通過節奏訓練的導入，讓學生了解重復音樂的創作手法，緊接著延伸到歌曲教學中去；通過新歌教學，進一步了解匈牙利的風光與美景；通過學唱歌譜，進行音樂知識的拓展和音樂表現形式的拓展；然后逐漸唱詞，最后完成新歌的教學。在教學中，學生之間存在差別，教師應結合本校的具體情況，充分利用好課程資源，選擇更切合學生實際、更有利于學生接受的教學方式，在此基礎上，教師制定好教學目標、確定好重難點，因地制宜地把握教學領域內容標準的彈性尺度。

二、以音樂審美為核心，培養學生音樂素養

音樂教育家達爾克羅茲說：“音樂的本質在于情感的反映，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程——審美體驗”。因此，我們在音樂教學中的側重點就落在培養學生的審美能力與陶冶情操上，從而達到凈化心靈、啟迪智慧的作用，為學生終生熱愛音樂、熱愛生活打下良好的基礎。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時，我轉錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。運用直觀的插圖、幻燈、錄像來創設音樂情境，喚起學生的視覺美、扣覺美，形成一個立體欣賞維度，喚起學生的審美體驗。廢除以往舊的教學方式，把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

三、教師和學生的定位要準確，課堂環境要寬松

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊重的，果實的事業是甜美的，讓我們做綠葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。課堂教學中師生的角色定位，在新課程改革中還體現在課堂教學設計的科學性、合理性和創造性上。課堂教學任務的完成取決于兩者積極性、主動性、創造性的充分發揮和諧統一。例如：在《對花》教學中，課一開始讓學生聽著歌曲《對花》的音樂走進教室。課前讓學生收集聽賞一些河北民歌，目的是讓學生進一步了解河北民歌特點，為后面的歌曲教學起鋪墊作用。歌曲學會后鼓勵學生大膽的上臺展示，激發了學生的創作欲望，培養了學生的創新意識。本課教師在設計教學中努力做到：將第一思考給學生、將第一表達給學生、將第一體驗給學生、將第一認識反思給學生，在實踐中去感悟新課程理念。

四、合理運用多媒體，突出其輔助功能

在音樂課教學中，制作、運用多媒體教學課件，它沖破了傳統教育教學抽象、單調的模式，將圖、文、聲、像等不同載體與現代計算機有機融合在一起，以直觀明了、形象生動的教學，使學生的耳、口、眼、手、腦等多種感官得到有效的刺激，更有利于培養學生的觀察力、理解力、記憶力等多種能力。例如：在音樂教學《我愛我的家鄉》的拓展部分中，我要求學生將家鄉的景致寫進歌曲中（為歌曲進行創編歌詞）。為此我搜集了一些以家鄉標志性建筑、有名的風景區、及我們校園的一角為素材的材料，制作了一個多媒體教學課件，取名“走進家鄉。”每一幅畫面都令學生興奮不已，學生們在多媒體有像、有形、有聲的圍繞下，很快就進入到和教材緊扣的意境中去了。基于學生對家鄉物態的了解，再加上教唱歌曲的情感基調，學生的創作熱情被調動了起來，學生分成四小組，進行歌詞的創編。當我看到學生們的作品時，我瞬間被學生創作結果所感動。學生得到老師的認可，情緒也跟著調動了起來。最后趁熱打鐵請大家把每組創編的歌詞，隨著琴聲依次唱了一遍。從他們的表情里教師看到了自信與成就感。所以說，以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教學中有著廣闊的應用前景。

總之，如何看待一節好課涉及方面很多，其最終的目的就是為了孩子，需要我們音樂教師深入探索。

（作者單位：江蘇省贛榆縣青口鎮中心小學）