改變教師的教學方式,幫助小學生克服粗心現象

一直以來，學生在學習過程中存在的粗心問題是我煩惱的事情之一，粗心是學生們的通病，經常也有家長向我請教：怎樣克服粗心的毛??？我認為產生粗心現象的原因除了小學生本身心理不成熟的原因外，還應該從教師的教學方法中找一找原因，從改變教師的教學方式入手，我摸索出一些克服學生粗心毛病的方法，有效地幫助小學生克服了粗心的壞習慣。

一、做完題一定要驗算

對于計算中的馬虎現象，主要原因是學生在計算后不驗算，從而找不出錯誤?；叵胍幌?，我們教師平時在課堂上做計算題，有多少教師真正要求過學生驗算呢？我們的教師在訂正答案時，多以對數的方式來判斷正誤，平時不要求學生驗算，學生形不成驗算的好習慣，這是造成學生粗心的一個主要原因。因此，在課堂教學中我要求學生用獨立驗算來自己檢查錯誤，經過一段時間的培養，學生的獨立驗算能力得到了培養，粗心現象有了大幅度的下降。

二、讓學生形成獨立審題的能力

小學生的另一個馬虎的現象是審題過程中出現的，有看錯數、審錯題意、答非所問等問題。對于這類審題不認真出現的馬虎現象，我認為也與平時教師的教學方式有著密切的聯系，在平時的課堂教學時，多數教師是指名讓學生來讀題，其余學生聽題，然后全體學生思考解答方法，從中我們可以發現缺少了學生自己獨立審題的過程，學生在平時多以聽題思考為主，而在考試時或做作業時卻變成了自己讀題思考，審題中出現馬虎現象就在所難免了。因此，我在平時的課堂教學中，我增加學生獨立審題思考的時間和過程，從而減少了學生審差題的毛病。

三、把做功課的時間化成功課量

我們平時總是提醒孩子們做題要細心，可就是磨破嘴皮也不起作用，是學生們不聽話嗎？不是，主要是孩子們的心思沒有用在做題上，比如，我們在考試時規定的時間是90分鐘，他們有時會心不在焉的做完試卷，然后不檢查消磨時間，只等著交卷的鈴聲響后出去玩。但是，如果規定誰做對一些題就可以自由活動了，大部分學生就都能保質保量的完成。這使我意識到糾正學生們粗心的訣竅是：化時為量。學生們從“必須忍耐一定的時間”的消極狀態，轉變為“快把練習完成”的積極狀態，這種積極狀態能幫助孩子們集中精力，不知不覺中就克服了粗心的毛病。

四、教給正確的方法比端正態度更重要

大部分學生在做題時，只顧“朝前走”，而不會“回頭看”，他們沒有意識到檢查，也就是沒有檢查的習慣。他們把檢查留給了老師或家長，自己從不主動發現錯誤，久而久之形成別人能發現的錯誤自己發現不了的這一情況。針對這種情況我給他們提出要求：（1）放慢做題速度；（2）自己必須檢查；（3）在時間充足的情況下做一道檢查一道，全部完成后再檢查一遍；（4）教給學生看題目時不宜瀏覽，而應字字默讀，多看一遍，寫好后再帶一眼，有些簡單的錯誤就能及時發現。很快，學生們的粗心現象明顯減少。教育就是解決問題，而改變學生粗心的問題，我認為教給方法比端正態度更重要。

五、要防備學習疲勞

我發現學生作業多時，常不能保證質量，而且殃及其他學科，其實想想部分粗心學生就是因為學習疲勞才放松自己，造成粗心的。因此適當的給學生少留作業，讓他們有信心完成的效果最好，也能有效地幫助學生改變粗心的毛病。

六、改變學生的生活習慣

有心的老師都會發現，一個班級里的孩子，其個性總是千差萬別的。有的粗枝大葉，有的謹小慎微；有的一時興起，有的有條不紊；有的大喜大悲，有的溫和平靜。前者比后者更容易犯粗心的毛病。因為非智力因素會對認知活動產生廣泛的影響，使認知活動帶上個人的特點和風格。一個孩子的房里一團糟，鞋子東一只西一只，他的作業本往往字跡潦草，頁面不規整。一個孩子常常丟三落四，做事僅憑興致所至，往往觀察沒有順序，思考缺乏條理。因此，我在平時教導他們從小事做起，培養孩子良好的習慣，也能減少學習中的粗心。我經常要求學生整理自己的書桌、抽屜和書包，這樣能讓孩子變得仔細，有條理；讓孩子自己安排課余時間和復習進度表，能讓孩子變得有計劃，有順序；和諧民主的班級氣氛能培養愉悅平和的心境，讓孩子做事不驕不躁。這要求教師有足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發現孩子的粗心會漸漸減少。

通過改變教師的教學方式幫助學生進行心理訓練，培養學生認真仔細的良好學習習慣，可以較好的幫助學生克服粗心的毛病，從而提高教學質量和學生的學習效果。

（作者單位：遼寧省建平縣太平莊鄉九年一貫制學校）