初中美術課“主動參與式學習”的探索

【摘 要】課程改革以來，倡導以學生為主體，教師為主導的課堂教學。如何在初中美術課堂充分調動學生的學習積極性，創設師生平等、共同探究的課堂氛圍，本文主要從教學方式、實施的基礎等方面進行了闡述。通過“主動參與式學習”，學生能主動接觸新知識，合作探究，發現問題，積極尋找解決方法。

【關鍵詞】主動參與；教學方式；實施基礎

初中美術課堂教學改革如火如荼的進行著，不管采取怎樣的教學方式，老師們的宗旨是一致的，就是要充分調動學生學習的積極性，讓“以學生為主體”落到實處。我們根據初中學生的特點，從教學方式和實施基礎兩方面做了一些探索。

一、為激發學生“主動參與式”學習，我們可采用形式多樣的教學方式

1.創設適合“主動參與式學習”的情境，激發學生學習主動性

依據學習目標，圍繞學習內容，對課堂學習的情景進行適當布置，有利于調動學生的主動參與性。我們可以創設的情境很多：從藝術氛圍上可以選擇圖像與音樂創設情境，從學習形式上可以創設合作式情境，從探究的方式上可以創設問題式情境，從藝術欣賞的不同角度上可以創設欣賞討論式情境。創設不同的情境可以緩解學生的學習疲勞，激發學生的參與興趣和求知欲，培養他們積極參與、主動探究的精神。

2.引導學生自主探究，開展形式多樣的合作學習

學生的自主探究是“主動參與式學習”的中心內容。引導學生的主動探究，既可以由老師提供背景材料和探究方向，學生研究問題、解決問題；也可以老師提出問題，學生自己收集背景材料、研究問題、解決問題。學生在研究和解決問題的過程中，老師積極鼓勵學生探究、適當進行指點，充分發揮學生的能動性，讓他們自主的、創造性的開展探究活動。這一環節中，合作學習是很好操作的一種學習形式，根據具體的課程內容學習小組既可以固定下來，也可以隨堂靈活安排。例如手工操作適合2-3人為一組，接龍活動適合8-10人為一組。設置小組既要考慮組員能力的差異性、互補性，又要考慮小組之間能力的相對平衡性，這樣能更好的調動組員的合作和小組間的競爭。

3.鼓勵學生將美術技能在生活實踐中積極運用

將美術知識運用到生活中，既是對課堂所學知識的鞏固，又可以在實踐中提高美術能力。適當而有效的進行課程的拓展，這是對課堂教學的一個較高要求。我們的很多課程都搭建了與生活溝通的橋梁。例如，《環保賀卡》一課，學生直接可以將自己親手制作的賀卡作為禮物贈送給家人和朋友，在送去祝福的同時傳播了環保意識；又如，《魅力面具》一課，同學們將自己的課堂所學運用到了校運會開幕式上，他們獨特的面具造型讓全校師生為之喝彩。“課堂小天地，天地大課堂。”通過我們的教學，引導學生把學習的興趣保存下來、延伸開去，以課堂為起點，到課外去汲取更多的知識養分，讓美術為生活服務。

二、“主動參與式”學習實施的基礎

1.營造民主平等的教學氛圍

尊重學生的主體地位體現在課堂教學中建立平等的師生關系。在學生主動探究的過程中，老師對學生的學習過程進行關注與指導，對探究過程中正確的方法、積極的合作態度等及時的給予肯定。老師在課堂中親切的態度、和藹的微笑都是對學生的積極鼓勵，讓學生在輕松愉悅的氛圍中全身心的投入學習探究。只有在無精神壓力和畏懼心理的學習環境中學生才能保持旺盛的求知欲，在不斷體驗成功的過程中進一步激發學習興趣。老師把講臺變成學生展現成功的舞臺，讓更多的學生在課堂中爭取展現的機會，在展現中自我認識、自我發展。

2.保證學生思維的空間和時間，為學生提供思維方法的指導

保證學生的思維空間。在教學活動中舒適的課堂環境、和諧的人文環境 、愉悅的人際關系都有益于學生的思維活動。小組合作式學習為學生的自主探究創造了合作空間，通過小組討論拓寬了成員的思維空間，增進了同學間的了解與信任，為探究與解決問題提供了保證。

保證學生的思維時間。思維的過程不是一蹴而就的，尤其是創造性思維，它是指人們在實踐活動中，由于強烈的創新意識的推動，能根據既定的目的任務，展開主動的、獨創的思維活動，通過一定的思路，借助于聯想和延伸，直覺和邏輯，對已有的知識經驗，以漸進的或突發的，輻射的或凝聚的形式，進行不同的加工組合，產生新設想，新觀念，新成果。

所以教師要為學生的思維發展提供充足的時間，讓他們在探索過程中反復推敲、總結規律、大膽創想、主動展現，教師把握課堂契機，適時引導，指引學生完成學習任務。

為學生提供思維方法的指導。學生的學習常常借助于自己過去的經驗，當老師發現某種經驗有偏差或不適用時，可通過交流或示范為學生提供新的思維方法，引導他們作新的探究。

3.鼓勵學生主動參與評價

學生參與評價也是學習的延伸，教師不能為了省事而將這一過程替代。引導學生對學習過程和創作作品進行綜合評價，是主動參與式學習的重要部分，在教學中通過鼓勵學生自評與互評，進一步促進學生的成長。

實踐證明，通過“主動參與式”學習方式在教學中的運用，同學們上課的積極性高了，主動參與學習、積極思考問題、不斷創新作品，老師們的教學感悟也多了。老師已經成為了課堂的設計者、學生們的朋友，真正意義上實現了“以學生為主體”的教學。只要教師科學地調動學生的主動參與性，就能使學生在輕松愉快的學習氛圍中，自主、互助學習，體驗積極參與、獲得成功的樂趣。

【參考文獻】

[1]《辭海》（第六版，縮印本）夏征農 陳至立編 上海辭書出版社

（作者單位：廣東省珠海市第十中學）