讓環保理念滲透于農村化學教學中

我校地處茅山老區，近幾年來鄉鎮企業的異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給農村這塊凈土帶來了新的環境污染，治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，樹立環保理念，宣傳生態知識，必須從中學教育抓起。作為農村中學的化學教師，要在教學生學習化學知識同時，將環境保護的理念滲透于課堂教學之中，培養學生的環境保護理念。為了教育學生，強化環保理念，在農村化學教學中，我從以下幾方面做起。

一、結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保理念

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與農村的環境保護有機地結合起來呢？在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：二氧化硫、氮的氧化物、二氧化碳、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，在教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。

1.學習了“硫及其化合物”的知識后，介紹“酸雨”

成分：硫酸（H２SO４），硝酸（HNO３）等。

形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產中廢氣的任意排放。

事實及危害：40年代英國工業城市倫敦的“酸雨”，80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業城市大面積的“酸雨”。“酸雨”可以使工業機械銹蝕加快；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體中，再通過食物鏈危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農作物的大幅度減產；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。

消除措施：①減少污染源，對含硫燃料進行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能的開發利用。③優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理。

2.學習了“石油、煤”的知識后，重點介紹“溫室效應”

成份：引起“溫室效應”的氣體主要是二氧化碳。

形成：含碳燃料（如石油、煤）的燃燒，動物的呼吸，有機物的氧化、分解，工業生產中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態系統之間的固有平衡，導致二氧化碳過剩并不斷增加。

事實及危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川融化，海平面上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少。

消除措施：最簡單、最有效的措施首先是植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復生態系統之間的平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。

通過這些使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理。此外，還可以結合平時作業，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體和消除環境污染等方面的思考題，以便鞏固保護環境的知識。

二、結合化學實驗進行環保教育，培養學生的環保理念

化學一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”的環保理念。

首先，做化學實驗，特別是實驗室制氯氣，往往毒化實驗室的空氣，直接影響師生健康，在制備過程中多余的Cl2通入堿液吸收。將有害氣體盡可能作化學處理，減少有害氣體的排放。

其次，可改進實驗教學，在使用一些有害物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏。

再則，在實驗教學中還應向學生介紹常用化學試劑的貯存情況，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解并揮發，污染空氣。再如不小心打破溫度計后，灑落的水銀應用時用硫粉來處理。

最后，在實驗操作中，要求學生盡可能利用少量的反應物來進行實驗研究，實行微型化學實驗。如在進行氯離子的檢驗時，1－2滴溶液即可，這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產生。每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生受到直觀的環境保護教育。

三、在課外活動中進行環保教育，培養學生的環保理念

為了使環保教育更結合工農業生產實際，還可以組織學生實地參觀、考察、社會調查。如參觀當地的農藥廠、小化工廠，調查周邊的水環境等，使學生了解周圍環境污染原因及對策，使學生進一步了解環境與發展的關系，從而認識到環境保護是我國的一項基本國策。在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

綜上所述，環境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境，保護環境、防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。社會的進步，人類文明程度的提高，科學技術的飛速發展，不應該成為環境污染的禍首，而應該是美化環境的先導。為此，中學化學教育應該把環境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，變廢為寶，保護環境，美化地球。

（作者單位：江蘇省鎮江市丹徒區榮炳中學）