發(fā)揮美術學科優(yōu)勢 提高學生審美能力

【摘 要】在初中美術教學中，教師要緊扣新課程改革脈搏，適應素質(zhì)教育教學的需求，創(chuàng)設學生樂于接受的教學情景，激發(fā)學生美術興趣，引導學生自主學習、合作探究，學習技能、提高素養(yǎng)，教學實踐中，教師要面向全體學生的共同發(fā)展，因材施教、因需而導，根據(jù)學生不同的美術基礎、藝術素養(yǎng)、認知能力，制定不同的發(fā)展標準，讓每位學生積極參與美術學習，在原有的基礎上、在最近發(fā)展區(qū)有所提高、有所收獲。

【關鍵詞】初中美術；發(fā)揮優(yōu)勢；拓展空間；提高能力

隨著時代的發(fā)展，美術教育教學也呈現(xiàn)出多元化的格局。在初中美術教學中，教師要注重從學生的身心發(fā)展規(guī)律與成長進步需求的角度考慮學習興趣的激發(fā)、教學模式的創(chuàng)新、教學情境的創(chuàng)設、教學方法的改進、教學過程的優(yōu)化，從而使素質(zhì)教育教學與教學目標達成雙向適應、相輔相成、相得益彰，讓美術教學走進學生的心扉，不斷提高學生的審美能力、美術技能、藝術素養(yǎng)。

一、展示學科魅力，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生美術學習情感

興趣是學習的動力，學生對美術學科產(chǎn)生深厚的興趣，才能調(diào)動多種感觀參與美術學習活動，才能提升美術學習效率。在初中美術教學中，教師在注重整合美術學科教學資源，發(fā)揮美術特有的內(nèi)在魅力，教師要利用美術學科中蘊涵的人文素養(yǎng)、藝術情感、審美體驗等社會功能，通過學習交流、藝術構(gòu)思、表現(xiàn)創(chuàng)作等方式表達自己的情感體驗、藝術素養(yǎng)，開發(fā)學生潛能、豐富學生生活，陶冶學生情操，發(fā)展形象思維，使學生潛移默化中懂得美術學習素質(zhì)提升的內(nèi)在關系，激發(fā)學生學習興趣，引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為長久的學習情感。美術教學中，教師要瞄準教學目標的實現(xiàn)，采取豐富多彩的教學內(nèi)容與靈活多樣教學方式相結(jié)合教學方法，使教學內(nèi)容與學生的學習情感、認知能力、身心發(fā)展相適應、相促進，催生學生學習情感，調(diào)動學生美術學習的積極性、主動性。教師要引導學生欣賞優(yōu)秀美術作品，讓學生通過欣賞、感受、領悟、理解作品表達思想感情，指導學生從全方位、多角度、深層次欣賞、認識和感悟美術作品的自然美、構(gòu)圖美、意境美和內(nèi)容美，不斷提高自身的感知能力，形成健康的審美情趣，構(gòu)建起屬于自己的審美體驗，掌握和運用語言、文字、畫筆和形體表達自己的審美意識、審美觀點，提高自身的審美能力，形成“崇尚文明，追求美好、珍愛藝術”情感的態(tài)度。筆者在教學《中國古代書畫》這一內(nèi)容時，我通過多媒體為學生介紹我國古代繪畫中的人物、山水和花鳥等繪畫作品的特點，在影音結(jié)合、詩情畫意中激發(fā)學生的學習情感，讓學生介紹中國古代書畫的發(fā)展和起源，讓學生了解我國書畫發(fā)展的歷史進程，學會欣賞書畫，結(jié)合《歷代帝王圖》、《潑墨仙人圖》等作品進行重點講解，引發(fā)學生對我國書畫表達方式與發(fā)展狀況的思考，不斷增強學生的審美意識與創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設樂學情境，優(yōu)化教學過程，促進美術教學目標實現(xiàn)

在初中美術教學實踐中，教師要貫徹落實素質(zhì)教育的精神，樹立“以生為本”的理念，轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學模式，用新穎別致、生動活潑地教學情景引導學生自主學習、深入探究，在教學環(huán)境設計上，教師要為學生營造一種“平等民主、融洽和諧、輕松愉快”的教學氛圍，滿足學生的情感需要，讓學生樂學美術知識，在共同學習過程中增強合作意識，建樹團隊精神。在教學活動過程的安排上，教師要用形象生動的語言概述，對美術學科的理解感受，對美術技能的靈活運用，調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，培養(yǎng)學生的觀察、表現(xiàn)能力。筆者在教學《動感生活》內(nèi)容時，我依據(jù)學生的身心發(fā)展需求，對教學過程進行創(chuàng)新和設計，我利用多媒體組織學生欣賞名家的優(yōu)秀作品，通過欣賞提高學生審美鑒賞能力，增強學生對藝術的熱愛。結(jié)合人體比例、結(jié)構(gòu)圖和動態(tài)圖引導學生了解人體結(jié)構(gòu)與比例及動態(tài)規(guī)律，對人體運動時身體結(jié)構(gòu)變化進行探索，讓學生在學習新知的同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在此基礎上，為學生展示幾幅素描和速寫的作品，與學生一起分析、區(qū)別它們的聯(lián)系及不同，使學生掌握人物全身寫生的基本知識，掌握站、立、坐、臥的寫生方法，表現(xiàn)人的多種運動狀態(tài)。同時對學生在學習過程中表現(xiàn)出行為和方式給予贊揚、肯定，使學生在輕松、愉快的情景中完成學生內(nèi)容，使學生積極參與，獲得成功的體驗。在美術教學中，教師要注重從面向?qū)W生全面發(fā)展，采取多樣評價方法的激勵學生學用美術，促進學生個性發(fā)展、素養(yǎng)提高，幫助學生形成積極向上的情感態(tài)度，促進學生成長進步。

三、拓寬教學渠道，銜接生活實際，推進素質(zhì)教育教學進程

在初中美術教學中，教師要引導學生走向自然、走進生活，學習美術知識，提升美術技能，讓學生觀察刮風、下雨、雷雨、閃電等自然現(xiàn)象，觀察植物在生長、動物在奔跑、日出日落等，讓學生認識事物，掌握規(guī)律，理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，學習運用美術對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等原理，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，讓學生把美術學習與生活實際聯(lián)系，美化生活環(huán)境、滿足精神需求。我讓學生了解“物以致用”的設計思想，讓學生運用所學的設計基本知識和方法方法，進行創(chuàng)意、設計和制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，了解藝術形態(tài)多樣性、合理性，與我們的日常生活息息相關，提高對美的鑒賞、評價能力，激發(fā)學生美化生活的愿望。我讓學生活學活用，為自己喜愛的影集、書籍、紀念冊等設計封面”、“為文藝宣傳活動設計廣告畫”、對舊物進行改裝、加工，設計制作實用工藝品，裝飾自己的生活空間，不但培養(yǎng)了學生的動手能力，而且提升了學生的美術素養(yǎng)，提高學生的美術素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

綜上所述，在初中美術教學中，教師要在教學中發(fā)揮自身的主導作用，凸顯學生的主體作用，在激情引思時催生學生的美術情感，在師生互動中提高教學效益，在聯(lián)系實踐中引導學生活學活用，不斷放大美術教學的功能效用。

（作者單位：江蘇省溧陽市上沛初級中學）