創設情境,優化英語課堂

根據小學生的年齡特點，英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。在教學中，教師要時刻注意激發學生的興趣，學生的學習積極性就高，學習效果就好。這就要求教師聯系教學內容，結合具體實例，找到問題中的興趣點，把帶趣味性的問題，方法引入課堂，引導學生參與學習討論。適時地激發興趣，這是目的。通過激發興趣，激活教學活動，以趣促學，收到英語課堂教學的高效益。基于此，我在英語課堂中引入了情境教學。

在外語教學中運用于交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難于恰當地表述，難以發揮其進行交際活動的本質作用。小學生年齡小，興趣不穩定，這就要求教師在教學過程中必須從交際的情境出發，根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲，使學生以一種積極的心態，投入到學習活動中去。

小學英語情境教學模式主要是通過創設形式多樣的情境，為學生提供盡可能多的用英語進行練習的機會，如會話、歌曲等。同時借助一些直觀教具，引起學生興趣，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中學習，能夠自如地運用所學知識，繼續學習。在小學英語課堂教學情境的創設中，我主要從以下幾方面努力做了嘗試，收到了較好的教學效果。

一、充分利用教學材料，挖掘其內涵，激活情境

小學英語教材根據學生的認知特點，心理特點和教學的設計情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力的需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效的學習。教師不能受制于教材和教參，因為教材本身蘊涵著豐富的情境內容，所以應設法使靜態的文字變成動態的交際活動，使學生在語言運用中學習語言，在創設的語言環境中運用語言。充分挖掘教材中的實物，或畫出相應的簡筆畫，可以刺激學生大腦興奮，直接感受英語，激發學習興趣，提高學習熱情，強化求知欲望，并形成深刻的印象。

二、利用多媒體手段拓展情境，激活教科書，讓學生更易接受

隨著教學中多媒體技術的引入，靈活運用各種電教手段，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。其次，在現代化電教設備創設的情境下，讓學生多看、多聽，獲取大量的信息量。學生從錄像中看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感。

教育家贊可夫說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”講究教學方法和教學藝術，才能收到良好的教育效果。我在教學上，采用生動的，適合學生的心理發展水平的教學方式，優化英語教學情境，激發學生的學習興趣。例如：在英語課堂教學中，我常常采用教唱英文歌曲，做英語游戲等教學方法來激發學生的學習興趣。

三、通過創設各種有趣的活動來激發情境

活動的內容和形式是豐富多彩的，教師可以根據不同的教學內容、不同的教學對象，選擇適當的形式進行教學，這樣可以加深學生對所學知識的印象。根據小學生的年齡特點，小學英語教學要創建以活動為主的教學模式。在課堂教學中，以活動為載體，激活課堂教學情境，激發學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。例如：在教動物的單詞時，我就把幾個動物，特別是學生熟悉的做成頭飾，并把他們的聲音錄了下來，編成一個故事。當要教的動物出場時，就放錄音，讓帶頭飾的學生上臺，再教此動物的單詞。每個學生過關后，再繼續將故事。學生既聽了故事，又學會了單詞，心里自然高興。

四、運用體態語言來引導情境

教師的身體語言即教態是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現更加準確、豐富，更容易為學生所接受。教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以讓學生獲得最直觀、最形象的、最真切的感受。

五、組織生動有趣的游戲，豐富教學情境

在課堂上適當的有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的時間，更有效地參與教學。在玩中學，在學中玩，是學生比較樂意的事情，因此，游戲起到了非常重要的作用。要設計并組織一個成功的游戲，教師應注意題材的選擇，游戲規則的運用以及教具及多媒體技術的配合，同時還要提供適當的反饋，使游戲既具有較強的趣味性，又具有明確的教育作用。

總之，小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用“情境”這一方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。通過情境教學，還可以加強語言信息輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎。布魯姆認為：成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。

（作者單位：遼寧省建平縣太平莊鄉九年一貫制學校）