淺議教育藝術在數學教學中的應用

【摘 要】教育是一門科學，也是一門藝術。教育藝術是教師不可缺少的一種修養。充分發揮教育藝術，能激發學生強烈的學習興趣，并且對學生以后的發展和成長產生巨大的影響。

【關鍵詞】教育藝術；修養；興趣

教育是一門科學，也是一門藝術。教育藝術是教師不可缺少的一種修養。

學生的學習是一種比較艱巨的勞動，他們對所學的內容不可能都引起興趣，有的學生對做練習題、熟記公式和定理等會感到枯燥乏味。因此，學習意志薄弱的學生就容易導致注意力渙散。這時，如果教師善于運用注意規律，充分掌握教育藝術，機智、巧妙地引起學生的有意注意，就能使局面改變。

在一堂練習課上，教師出了三道習題，許多學生都躍躍欲試，而其中有位學生卻無動于衷，昏昏欲睡。這時，教師用信任的眼光看著他，說：“××同學黑板上三道題任你挑一題，你會做嗎？”頓時這個學生精神振作，做了其中較易的一題。教師在講評時，這位學生注意力高度集中，睡意全消。這位教師用“任你挑”的信任語氣來驅趕“瞌睡蟲”，其手段之高明，效果之靈驗，比置之不理，或動輒訓斥不知要強多少倍！

語言的使用的確是一種藝術。教師的恰當語言，會化作涓涓流水，沁入學生心田，啟迪思維。例如，有個學生上課不專心，以致課堂練習、課后作業產生困難，有心求教于老師。如果老師給他劈頭一句：“上課為什么不好好聽！”從此那學生將嚇得寧愿做錯也閉口不問了。如果老師用和藹、親切的語氣說：“你這一題不會做，可能是老師沒有講清楚，現在再給你講一遍。”那么學生聽了會很樂意，內心也會感到羞愧。既不損害他的自尊心和學習積極性，又能促使他以后上課注意聽講，對老師的親近之感油然而生。

在糾正學生的解題錯誤時，有意識地把錯誤的思路引導到正道上來，是鍛煉學生思維的有效方法。如有這樣一題：“一個車間在一個月的前8天生產了320臺洗衣機，以后每天多生產6臺，這個車間這個月（30天）共可生產多少臺洗衣機？”有的學生列式為（320÷8+6）×30，老師糾正錯誤時，竟不說他做錯，而是說他“沒有做完”，使學生感到不失“體面”。接著引導學生分析、討論：320÷8表示什么？再加上6又表示什么？這個月是不是都按以后每天的工作量進行生產的？婉轉的語言，關鍵性的啟發誘導，學生茅塞頓開，列出了兩個不同思路的算式。這樣，不僅調動了學生學習的積極性，而且教會了學生思考的方法，在加強理解知識的同時，提高了學生學習的能力。

小學生最直接的學習動力來自興趣，有了學習的興趣就會主動積極地思索問題，產生強烈的求知欲。這是學生在非智力因素方面的共性。由于部分學生學得好，部分學生學得差些；好的會受到表揚，差的會挨批評。因此，學生對學習的感情是有差異的。

“學困生”學習有困難，成績不好，故易受教師、家長的批評、斥責，于是對學習產生畏懼、厭惡心理，有的產生自卑感，喪失進取心，以致學習成績每況愈下。有的學生智力很好，但因學習時不能集中注意，認真對待或缺乏自制力，易受外界各種因素的干擾，或貪玩不做家庭作業，因而不能完成學習任務。如果他們對學習數學產生了濃厚的興趣，那么其余的消極因素就能很快的克服，所以培養學習興趣是培養非智力因素的關鍵。

學習興趣，對小學來說主要來自愉快的情緒和對學習的勝任感，其次才是學習的目的性。所以教師應經常關心他們的學習，輔導他們解決學習中的困惑；上課要生動活潑，深入淺出，通俗易懂，使他們當堂理解消化。更重要的要尊重“學困生”的人格，信任“學困生”的上進心。決不能動輒批評訓斥，天天對他們虎著臉。而是要“笑臉相對”，與優秀生同等對待，建立融洽親密的師生感情。這樣，可以使他們以愉快的情緒投入到學習活動中。良好的學習情緒會萌發學生的學習興趣，學習興趣提高了，會端正學習態度，增強學習的毅力，從而取得較好的成績。成績提高了，反過來又會進一步激發學習的興趣和信心。

俗話說：“督事十過，不如獎事一長。”充分發揮教育藝術，能引起學生強烈的學習興趣，并且對學生以后的發展和成長產生巨大的影響。這樣的事例并不少見，此中奧妙，值得我們教師認真探討。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣宋莊小學）